农村教师融合课堂教学资源的调查的的研究--以C中学为例.pdf

农村教师整合课堂教学资源的调查研究 ——以C中学为例 研究生姓名：李慧 导9币姓名：王彦教授 专业：教育学原理 研究方向：教师教育 年级：2011 中文摘要 随着教师专业发展研究呼声的高涨，农村教师的专业发展也越来越受到教育界研究者 的关注，但关于农村教师整合课堂教学资源的研究少之又少。教师作为课堂教学的主导者， 在课堂教学情境中教师是整合课堂教学资源的现状是怎样?教师是如何有效地整合课堂 教学资源?整合的效果怎样?这些问题已经引起学者的关注。加之，农村教师受到农村这 一特定的地域的限制，在课堂教学资源呈现方式及利用方式等出现城乡地域差异。本研究 试图从资源观的视角切入，根据课堂教学的构成要素理论将课堂教学资源划分为几个维 度，分别为教师资源、学生资源、教学文本资源和教学环境资源，通过这几方面探究农村 教师对课堂教学资源的整合情况，并分析其对农村教师专业发展的影响。 本研究选取广西C中学，该校实行“杜郎口教学模式”，并经过多年的融合，杜郎口 教学模