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高中英语写作教学合作学习模式探索 摘要 长期以来，在重视知识灌输(读、听)的传统教学中以及重视听、说技能岛勺现行 教学中，写作都是被忽视的对象。浙江省教研员夏谷鸣老师认为许多教师在写作7或 书面表达)方面“心中无数、教学无序、评价无效”。随着新一轮课程改革浪潮的推 进和新课程的实施，写作的地位进一步得到了提高。因此，现有写作教学模式改革 就显得尤为重要。 本研究旨在探讨如何采用课内课外相结合的小组合作学习模式来优化和提高作 文教学质量，提高学生的兴趣和积极性，加强学生合作、交际和自主学习的能力。 为此，作者首先通过问卷调查对传统的英语作文教学和小组合作学习现状进行了深 入地了解和分析，并阅读了大量有关小作合作模式的理论和相关研究与实践的论著。 本文结合小组合作学习的理论，探讨高中英语写作合作学习模式，以提高学生 的写作和英语学习的兴趣和积极性，发展学生的积极情感和态度以及合作和交际能 力。小组合作学习模式的核心是强调以学生为中心，通过小组讨论、合作写作、伙 伴编辑、反馈和教师点评的形式，使得学生在写作训练与提高写作技能的同时，增 强合作、交际和自主学习的能力。 本文在理论上对小组合作学习模式的可行性进行了详尽的分析，为了进一步验证 该模式是否行之有效，作者将所任敦的两个班分为实验组和控制组进行了教学实验。 对实验组采用小组合作学习模式进行教学，在控制组依然采用教师广泛使用的传统 教学模式。在实验开始和结束时对实验组分别进行了问卷调查，前者的目的在于了 解学习者在实验之前对合作学习的了解和对英语写作及其批改的态度；后者则是为 了了解学习者实验之后对于合作学习和英语写作的态度变化。在实验过程中，笔者 对两组同时进行了前测和后测。五个月的试验后，采用SPSSll．0对相关数据进行了 分析。统计结果分析表明：实验组的英语总成绩和作文成绩明显优于控制组，两组 经过试验后存在着显著的差异。由此表明，小组合作学习模式在高中英语写作教学 中是可行的。同时，通过问卷调查并对其结果进行分析得知，该教学模式能够提高 学生写作的兴趣，培养学生积极的情感态度，并能促进其合作、交际和自主学习能 力的发展。因此该研究在高中英语写作教学中具有一定的理论和实际意义。 关键词：合作学-j；英语写作：高中 ANEXPLORATIVESTUDYOFTHE LEARNINGMODELINSENIORSCHOOLENGLISH WRITINGTEACHING ABSTRACT In either and or input—emphasized(readinglistening)traditionalteaching has been listening-and—speaking—focusedpresent situations，Englishwritinglong teaching Xia senior researcherin areno neglected．AsGuming，theteaching Zhejiangputs，there scientific oreffectiveassessmentin teachingstrategies，systematicteachingprocedures ofthenew the roundofcurriculumreform writingteaching．’’However,withpromotion andthe ofthenew isno inse