高考命题研究框架-漳州市教育局－－－首页.pptVIP

为了追求考试的客观性和统一性（公平性），牺牲了人的多样性、独特性。 考试公平只是考试结果（分数）的公平。同样的分数实际上蕴含着极大的内在差异和不平等。不平等之二就是分数的简单加总，就像把各种货币不兑换成统一货币就直接加和。 （四）有效考试的基本要求 信度 效度 难度 区分度 题型的功能与特点 （二）试题的结构 试题的结构可划分为字面结构、表层结构和深层结构三种。 三、试题命制的理论与技术 试题的命制包括立意、情境、设问三个方面，立意是试题的考查目的，情境是实现立意的材料和介质，设问是试题的呈现形式。 （一）立意：知识立意与能力立意、素养立意 1、知识立意及其反思 “知识”概念重建 知识的种类与特点 心理学角度：陈述性知识、程序性知识、策略性知识 哲学：公共知识与个体知识、感性知识与理性知识 学科分类角度：自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识（事实性与价值性、客观性与主观性） 学科内容角度：概念性、原理性 说明性、解释性 补充性、拓展性 练习性、应用性 2、能力立意及其反思 能力的心理学、教育学定义 虚能力——实 伪能力——真 “应试”能力——“素质”能