实施研究型教学的创新之路.pdfVIP

实 践 探 索 CHINA HIGHER EDUCATION 实施研究型教学的创新之路 范钦珊 殷雅俊 陈建平 郭光林 ◆ / / / 提高教学质量 培养创新人才是我国高等教育永久的 宽了学生的思路 ， 。 命题 对于课程教学而言 需要解决以下问题 怎样使课 又如 小摆动理论 是 非线性摆动理论 的线性化 。 ， ： ，“ ” “ ” 。 堂教学具有吸引力 怎样才能基于书本而又超越书本 怎 常规教学只讲线性微分方程及其解 但 小摆动 到底有多 ？ ？ ， “ ” 样启发 引导实现教学互动 怎样在课程教学中培养创新 小 线性解的误差有多大 这是工程中必须回答的问题 我 、 ？ ？ ？ 。 精神和创新能力 针对上述问题 从 年开始 我们在 们在教学过程中 分别将线性解和二阶近似解与 ？ ， 2001 ， ， Metalab 清华大学的 材料力学 理论力学 工程力学 等课程 的计算结果相比较 澄清近似解与精确解之间的误差 不 “ ”、“ ”、“ ” ， ， 教学中进行研究型教学的尝试 年 研究项目 在内 仅使学生认识到线性解的近似性 而且掌握了提高摆动理 。 2006 ， “ ， 容体系改革的基础上推进课程的研究型教学 在教育部 论精确度的途径和方法 ” 。 高等学校教学质量与教学改革工程 项目中获批立项 有时为深化教学内容 我们将自己的科学研究成果转 “ ” 。 ， 经过 年在清华大学 南京航空航天大学 南京工业大 变为课程的教学内容 例如 讲压杆稳定性理论 在讲清临 10 、 、 。 ， ， 学等多所高校全过程教学实践 提出了 教师在教学中研 界屈曲概念的基础上 引入后屈曲的概念和思