生物的无性生殖教案.docVIP

生物的无性生殖 一、教学目标： （一）知识与能力 1.描述无性生殖的概念。 2.体验酵母菌的出芽生殖实验。 3.列举无性生殖的类型。 4.描述营养生殖的概念。 5.列举利用植物营养器官生殖的类型（根、茎、叶）。 6.说出营养生殖的优点。 7.列举常见营养生殖的方法。 8.列举植物嫁接的类型。 9.尝试植物嫁接：说出植物嫁接的步骤、说出植物嫁接原理。 10.说明嫁接的优点。 11.概述植物组织培养技术的基本过程。 12.举例说出植物组织培养的应用。 （二）情感、态度与价值观 1、 2、 3、 二、教学重点： 1、 2、 3、 三、 教学难点 1、 2、 四、教学步骤： （一）引出生物的生殖和和发育 教师活动 学生活动 导入新课：生命要在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是什么？ 请同学们列举一些已知的生物的生殖和发育的例子。 观察图片，思考问题： ①植物开花后会有什么现象？ ②植物怎样繁衍后代？ ③植物不依靠种子能繁衍后代吗？ 这一节课我们就来研究生物的无性生殖 请同学们阅读教材P3第一节并勾画重点，说出生物的无性生殖的概念。 安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。 积极思考后回答：生殖和发育。 列举生物的繁殖和发育的例子。 同桌同学讨论老师的问题，思考后回答。 5、阅读教材P3第一节并勾画重点，完成两个小问题 6、看书，讨论如何做实验，确定实验步骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。 酵母菌的出芽生殖观察 教师活动 学生活动 指导学生做实验，指导要点如下。 明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。 要求学生4人一组，讨论和制定观察计划。 按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。 使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。先用低倍显微镜观察酵母菌。 提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？ 布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 观看酵母菌出芽生殖动画和水螅图片，进一步理解出芽生殖 过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。 追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？ 认真听老师指导，列出实验步骤。（1）、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。 （2）、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。 B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。 C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。 D、用显微镜观察。 仔细观察在显微镜下看到地情景，描述酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。 阅读教科书，找出无性生殖的概 ，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。 观察、理解 理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的概念：植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。 认真思考后，回答老师的提问。 营养生殖 教师活动 学生活动 设置情境：常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？ 引导学生观察两组图片： 椒草的叶片长成新植株 ②土豆块茎发芽生根 讨论得出营养生殖的优点 组织学生观看动画：植物嫁接，了解嫁接方法和步骤，区分芽接和枝接 实习：植物的嫁接 给学生们提供了以下指导。 （1）、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。 （2）、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。 （3）、在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。 （4）、将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。 （5）、扎缚紧。 5、请学生思考，为什么无论是芽接还是枝霎，都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。 6、在实践中，人们常利用植物的营养生殖来栽培农作物和园林植物。结合图片简单介绍扦插和压条。 思考并回答提问。 因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。 观察图片，讨论得出营养生殖具有两大优点：保持植物亲本的优良性状、加快植物生殖的速度 3、了解嫁接方法和步骤，区分芽接和枝接 4、认真看书，讨论如何做嫁接，确定实习步骤有哪些，开始研究嫁接的问题。设计提出嫁接的方案。 5、回答：接穗和砧木两部分的形成层分裂出来的细胞，只有紧密地结合才能愈合在一