《数学乐园》说课稿 精选八篇.doc

《数学乐园》说课稿 　　教材分析 　　义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 　　学生分析 　　学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 　　设计理念 　　最新的小学数学一年级上册说课稿《数学乐园》：未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。 　　教学目标 　　1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 　　2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。 　　3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 　　教学流程 　　一、创设情境，导入实践活动课。 　　1.课件展示——“数学乐园”全景图。 　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加? 　　2.师板书课题：数学乐园 　　3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。 　　二、活动(一)：走迷宫游戏。 　　1.复习对0～10各数的认识。 　　(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 　　(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 　　(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。 　　(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。 　　2.故事引入“走迷宫”活动。 　　(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入： 　　一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的。”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗? 　　3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。 　　让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。 　　4.比比谁想得多，进行评价奖励。 　　5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。 　　三、活动(二)：对口令游戏。 　　1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。 　　2.同桌互对口令，复习数的组成。 　　四、活动(三)：送信游戏。 　　学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。 　　请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。 　　五、活动(四)：起立游戏。 　　1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。 　　2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。 　　3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。 　　六、活动(五)：投掷游戏。 　　布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 　　七、课堂小结。 　　师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。 　　课后总结 　　新课程