感受新护考对教育教学改革的引导.pdfVIP

的综合观察、分析、判断、处理能力。这就 要将以前相对忽视的人文、沟通、法律等 失常。为了使在校生能提早适应今后执业 要求要把护士执业资格考试的知识点充 方法的知识渗透入教学内容中，培养学生 资格、专业技术资格等国家医学类考试 ， 分地渗透到教学中去，应用案例式及情景 的人文素养。临床专业教师定期到附属医 根据国家医学类考试形式的变化，由学校 模拟、仿真训练等教学形式，使学生对知 院进行临床工作，积累临床经验，聘请来 教务处组织、现代教育技术中心仿照全国 识从感性认识提高到理性认识，让学生更 自临床一线的专家担任兼职教师，共同承 卫生专业技术资格考试系统，自行开发了 加关注临床和患者的需求。 担专业课程教学，实现专业课程教师 “双 基于．NET技术 自主开发B／S结构的课程 师型”。 考试人机对话系统。 ■视临床毕业实习 该系统可以根据考试设计的需求， 临床病例型题 目的增加，推动了学校 开展教学评价改革 有针对性地随机组卷，系统还具有考务管 和学生重视毕业前在医院的临床实习阶 首先，建设学校考试题库。作为全国 理和考场管理功能，为考试的组织和实 段。为此，学校采取了几种方法增强毕业 护士执业资格考试试题开发基地，学校选 施带来了很大的方便，减轻了考务管理人 实习的效果。首先，邀请临床一线专家参 派了教学严谨、具有丰富临床工作经验的 员、教师的工作负担，也推进了考试的绿 与专业毕业实习计划的编制和审定，编制 教师成为命题专家，参加全国护士执业资 色环保。 符合于临床工作岗位素质要求的实习计 格考试试题开发工作。在参加试题开发过 第三，实施人机对话考试。学校医学 划。其次，加强与临床实习单位的联系， 程中，命题专家多次接受卫生部人才交流 类课程人机对话考试系统于2010年至今， 对临床实习教学质量进行有效的干预。再 服务中心专家的培训，使试题命制进一步 共有护理等9个专业、16r3课程、39076人 次，执行出科考核、学校巡考制度，考试 规范。充分发挥试题开发基地命题专家的 次使用，并为附属医院提供新员工人岗前 内容尽可能涵盖护士执业资格考试的知 作用，并以点带面，在 自治区优质专业护 培训考核的帮助。参加人机对话考试的绝 识点，要求学生参与实习单位组织的院内 理专业题库建设的引领下，在原学校考试 大多数学生表示：人机对话考试评价的形 定期专业考试，并将考核成绩纳入学生临 题库的基础上，紧扣护士执业考试大纲知 式能使考试更具公平、公正和科学性，对 床实习成绩之中。强调在实习工作中注重 识点及试题形式的变化，开展各专业考试 提高学生考试的自信心，克服惧考的心理 专业知识、实践技能的积累和病例分析能 课程的题库修订工作，修订后的考试题型 障碍起到了积极的作用。 力的培养，进一步推进教学与临床的 “零 主要以Al、A2、A3／A4型题为主，根据考 ~2009年起，学校 以执业资格考试 距离 ” 试大纲的要求，相应增加了精神障碍患者 为切入点，推进高职护理教学团队建设的 的护理、生命发展保健、中医基础知识、 研究与实践》等15项获 自治区教育厅教学 ■设专业型教师队伍 护理法规与护理管理、护理伦理及人际沟 科研、改革课题立项，《基于人机对话的医 新的护士执业资格考试大纲中有关 通等方面内容的题目。 学考试改革研究与实践》等3O多篇论文在 的知识模块主要包括与临床护理工作密 其次，改革教学评价形式。开发人机 专业杂志上发表，对教学能更好地达成 切相关的医学基础知识、护理专业知识和 对话考试系统。2007年全国卫生专业技 人才培养 目标起到了推动的作用。同时， 技能及与护理工作有关的社会医学、人文 术资格考试实施人机对话考试形式，学校 学校护理专业学生普遍受到用人单位的 知识。这就要求不论是护理专业教师，还 是全国卫生专业技术资格考试的考点，在 好评，就业率由2009年的92．64％提高到 是医学基础、人文学科的教师都应加强临 考后调研中发现一些考生习惯以前的纸笔