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浅谈高中物理新课程《学生主体探究学习方式》的构建 ——走进新课标“以疑助学、以探长学” 广东省潮州市金山中学　　李文洁 摘要：本文主要论述了在高中物理新课程新课程强调“教学是教与学的交往、互动”．教学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”实现教学相长，共同发展．课堂教学的主体是学生，教师主导作用新课程 在高中物理新课程的教学中，本人对《学生主体探究学习方式》进行尝试，在构建该模式的过程中，应注意从以下几个方面进行考虑． 一、确立学生的主体地位 1、利用非智力因素激发学生学习的内在动力 自信心、意志、兴趣等非智力因素虽然不直接参与“认知”，但对人的“认知”活动有着不可忽视的作用，将直接影响学习的内部动机的形成和发展． 学生在接触新事物时往往好奇心比较大，兴趣比较浓．学生的学习兴趣培养要经常有意识地通过多种渠道来进行，把好奇变为探究物理现象和物理规律的动力．物理新课标的要求更贴近学生的生活，符合学生认知特点和心理特征，便于激发和保持学生的学习兴趣，教师要充分利用这一积极性，让学生更多地参加实验活动，在教学中出乎意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例、幽默风趣的教学语言、探究性的活动和小实验、不断出现的挑战性的问题和随之而来的学生讨论，这些都能培养学生终身的探究乐趣．