小数的意义-柯灵小学首页-柯灵小学,绍兴市柯灵小学-柯.docVIP

小数的意义教学设计 教学目标 (一)、在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义． (二)、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率． (三)、培养学生的观察、分析、推理能力． 教学重点和难点 在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点． 教学过程设计 (一)复习准备 1．谈话引入： 在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示． 我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？ 2．口答：(1)1角=(——)元=(　　　 )元 (2)3角=(——)元=(　　　 )元 (3)9分=(——)元=(　　　 )元 (二)学习新课 1．谈话引入： 今天我们继续学习小数．(板书课题：小数的意义) 在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外，在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示． 2．教学小数的意义． (1)利用旧知识继续研究． 我们已经知道1角是0.1元，就是把1元平均分成10份，每份是1 是同一数量，那么十分之几的数用小数表示是几位小数？(一位小数) 那么百分