高中政治课堂中的“留白” (1).docVIP

高中政治课堂中的“留白” 教学“留白”是指教师在课堂教学中根据教学需要，不直接把一些学习内容通过讲述、讨论、交流等方式明确告知学生，而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下“空白”，引发学生在较充裕的时间和广阔的空间里实践与操作、联想与想象、思考与探究，利用自己的想象填补空白，更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。“留白”不是避而不谈，也不是简省，更不是避重就轻，而是引而不发，是铺垫和蓄势。其实，学生的许多智慧火花是在“教学留白”中，是在表面上看起来的“冷场”中迸发出来的。“留白”既是一种机智，也是一种很好的教学策略。“留白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天，尤为值得我们研究和探讨。 　　一、“留白”艺术的原则 　　1.求实原则。即具体概念或具体原理的讲授与复习，留不留“空白”，留下的“空白”是需要学生“悟”还是“记”，教师应从实际出发，具体问题具体分析，要摒弃生搬硬套的形式主义。 　　2.适度原则。提倡“留白”，讲究“留白”艺术，是为了更好地发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。“留白”艺术的运用，教师要遵循适度原则。如果一味“留白”，面对新知旧知，教师什么都不讲，什么都不说，甚至将整节课都交给学生“自由”支配，那是放任自流，违背了教与学的基本规律，并不是真正意义上的“留白”，更谈不上什么“留白”艺术。教师绝不可放弃自己的主导地位，该讲则讲，该空则空，讲空结合，这才