数学思想方法教学模式的案例分析.docVIP

数学思想方法教学模式的案例分析 数学思想和数学方法是中学数学教学的深层内容，既是数学教学的基本内容，又是中学生应掌握的重要思维方法，数学思想(观念)、方法可以使学生受益终生。 在学生学完“全等三角形”一章后，以“运用图形的翻折与旋转构造全等三角形”为题，利用几何画板上了一节复习课，目的在于培养学生的实践能力、探究能力和创新能力同时，使学生理解解决数学问题常用的数学思想——转化、划归的思想，掌握构造全等三角形的一般方法——翻折法、旋转法。 翻折与旋转是图形变换的基本方式，运用图形的变换能够有效地发展学生的空间观念。通过几何图形的运动过程，让学生用运动、发展、全面的观点去分析、解决问题，从而发展学生的思维能力、探索能力和创新能力。下面就这一节课的教学案例进行介绍分析。 案例介绍 1、【问题情景1】有A、B、C、D四个村庄（如图1），已知DB⊥AC，BC=3千米，AD=6千米，∠ADC=45°， 现开发商想知道开发区△ACD的面积，你能解决吗？ 对该问题的编排，目的是创设使学生难以解决的问题情境，激发学生的求知欲，让学生在注意力高度集中，思想最积极的状态中进行尝试学习。通过启发诱导后，教师利用几何画板的演示构造成学生能够解决的图形（如图2）。 思路：将ΔABD和ΔACD分别沿AB、AC翻折，得ΔABE和ΔACF，连接EB、FC并延长交于点G（几何画板演示），