“有机化合物的获得与应用”与“常见的烃”的教与学辅仁高.pptVIP

* * “有机化合物的获得与应用”与“常见的烃”的教与学 辅仁高中 孙天山 一、对化学教学目标的认识 过去教学强调的要求是：“依纲扣本”，“纲”是《教学大纲》、《考试大纲》，“本”是教材。今天我们要依据的是《化学课程标准(实验)》（以下简称《课标》）。教科书是《课标》的文本呈现方式，大家都知道，现在是“一标多本”，即在《课标》的理念的指导下，人民教育出版社、山东教育出版社、江苏教育出版社编制的新教材都相继出版了。虽然形式上出现了多种不同版本的教材，但在内容上都是严格按照课程标准的理念和要求去编写的。 《课标》的课程理念：立足于适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。在这一理念的指导下，《课标》中对教学目标：“认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标”的要求分为不同的水平，对同一水平学习要求，用了多个行为动词进行描述。作为教学一线的教师要能够准确的理解和把握“目标”的内涵，这样才能在课堂教学中给学生明确的学习目标和要求，才能使学生少走弯路。 1．三种不同学习目标水平的认定 (1) 认知性学习目标的水平从低到高 知道、说出、识别、描述、举例、列举 了解、认识、能表示、辨认、区分、