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班主任职业幸福感的调查 中文摘要 现代班主任理论认为：班主任是班级的组织者、教育者。管理者，是全面关 心学生成长的主要教师，是学生的主要的“精神关怀者，是影响学生成长发展的 “重要他人。因此，班主任对工作的幸福感如何，将直接影响学生的健康成长。 关注班主任的幸福感，也是关注学生的成长发展，关注教育事业发展的重要内容。 本调查旨在了解我市班主任的职业幸福感情况，为教育行政部门和学校进一步改 善班主任管理工作提供事实依据。本文通过问卷调查及访问调查等研究方法，分 析研究我市班主任职业幸福感现状，找出存在的问题，并提出发展政策。研究结 果表明： 近六成的班主任缺失职业幸福感。 班主任的待遇与奖励偏低，与班主 任的付出不相符；近七成的班主任没有做班主任的主观意愿，而是“勉强而为之’’； 班主任工作中的成就感与职业幸福感成正比；班主任的工作量过大，压力大；家 长及学生对班主任的尊重已不如从前，使班主任缺失应有的尊重，班主任职业幸． 福感的实现缺失了必要的幸福资源和外在支撑；领导对于班主任的工作没能给予 恰当的、及时的肯定与鼓励，没能让班主任找到归属感，职业的认可感；得到家 人支持的班主任偏少，甚至低于反对的比率。但如能得到家人支持，班主任较针 对上述存在的问题，提出的发展对策主要