《纳税》说课稿 五篇.docVIP

《纳税》说课稿 　　1.教材分析 2.学情分析 　　根据六年级学生的特点，我努力遵循新课程的理念，依据课本又拓展了课本，创造创造性的使用教材。通过情境的导入，激发学生的兴趣，同时运用讨论，观察，交流，猜测的合理运用，变“学”数学为做“数学”。 　　三、说学法 　　现代教育理论认为：学习方法比知识本身更重要。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合本课的教学内容和儿童认知特点，我把本课的学法定格为：操作探究、合作学习、活动领悟等。 　　四、教学程序设计 　　(一)课前准备 　　学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义，将有关数据记录下来。这不仅为学习新课做好知识上的准备、更为突破难点做好准备。 　　(二)情境引入 　　《数学课程标准》指出：教师应改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，要结合教例创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。认知心理学研究也表明，“疑”产生于一定的问题情境，问题情境是学生展开自主学习的重要载体。所以我创设这样的情境；(屏幕显示)一天，在税务局门口，老李路上遇见小刘。 　　小刘：老李、你去哪儿? 　　老李：上办税厅纳税。 　　小刘：哪有主动纳税的，傻瓜! 　　老李：依法纳税是每个公民的义务。 　　让学生说说他们俩谁做得对?为什么?这样为学生创设了问题情境，激发了学生的学习兴趣和探究