高职院校学生职业技能鉴定“过程性”考核模式探索.pdfVIP

◎教育与职业 第24期(总第772期) ·__JI__- Cj 同职院校学生职业技能鉴定 “过程性考核模式探索 [摘要]职业技能鉴定已成为评价高职院校人才培养质量的一项重要指标。职业技能鉴定的考核方式不仅影响着鉴定结果的 有效性，同时决定着高职人才培养的模式与目标，具有重要意义。文章以导游专业为例探索职业技能鉴定实施 “过程化”考核模式， 以实现职业技能鉴定、高职人才培养、行业企业对 岗位需求三者的有效衔接。 [关键词]高职 职业技能鉴定 “过程性”考核 [作者简介]李妍(1977一)，女，山西长治人，义乌工商职业技术学院教务处副处长，讲师，研究方向为旅游教育。(浙江 义乌 322000) [课题项目]本文系浙江省2011年度高等职业教育研究会重点立项课题 “高职院校学生职业技术鉴定 过‘程性’考核模式探索” 的最终研究成果 (课题编号：ZD1112) [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O13)24一O169—02 一 、 问题 的提出 僵化的弊端 日益凸显 。众所周知 ，导游服务是一项高智能、高 2006年 ，教育部下发了 《关于全面提高高等职业教育教学 体能 、高技能的职业 ，但 目前导游职业资格证的考取还采用 “终 质量的若干意见》，文件中明确提出高职教育要构建专业认证体 结式”考核 ，无法考核沟通 、团队协作 、思维应变等职业能力的 系，开展职业技能鉴定工作，推行 “双证书”制度 ，强化学生职业 高低。 能力的培养。职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活 3．职业技能鉴定主体单一。我国导游资格考试 自1989年 动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事 建立 以来 ，为我国旅游业输送了40多万的导游人才，但旅游市 某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的 场无证上岗的 “黑导”“野导”屡禁不止 ，“持证不从业”的现象也 测量和评价。职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组 比比皆是。究其原因是导游资格考核主体的单一性 ，决定了旅 成部分。 游职业教育的人才培养，旅游行政部门的鉴定 ，以及旅游行业的 职业技能资格证书是通过职业技能鉴定考核取得的职业 需要都孤立存在并发展着，导致不 良现象屡禁不止。 (行业)准人证书，对于同一岗位的从业者来说 ，职业技能证书比 4．职业技能鉴定培训 内容重复。多数高职院校 已将职 专业的学历证书更有效。纵观快速发展的旅游业对导游人才的 业资格证书的考取列为学生毕业的必备条件之一。一方面，为 需求与考取导游资格证的导游员队伍的现状 ，导游职业技能鉴 加大考证顺利通过的砝码 ，考前培训成为必修课。如导游专业 定存在不足 ，究其原因，受导游资格证书考核方式的影响。高职 “导游基础知识”“政策法规”“导游业务”“现场导游讲解”等课 院校职业技能鉴定考核方式必须改革 ，其影响主要表现在以下 程既是专业必修课 ，也是导游资格考前培训必修课。另一方 方面 ： 面，导游资格考试规定持有导游专业毕业证书者笔试部分可免 1．职业技能鉴定考核标准 “不准”。职业技能鉴定的标准是 考，但作为导游专业的在校生，即便专业必修课考核优秀，也没 衡量被鉴定人的职业能力、技能、素质等的依据 ，标准的有效与 有此免考资格。综上，无论毕业与否，知识的重复学习与考核都 否直接关系到鉴定结果是否有效。但笔者认为 目前导游资格考 势在必行 ，这样不仅造成资源浪费，更是打击了学生学习的积 核的标准不准 ，表现如下： 极性。 第一，考核重结果，轻过程。高职导游专业学生参加导游资 二、职业技能鉴定 “过程性”考核的内涵 格考试 ，考核分数决定人才培养结果 。换言之 ，导游资格考核 职业技能鉴定 “过程性”考核 ，是坚持以国家职业技能鉴定 “ 一 考定终身”的标准决定了持有导游专业毕业