基于多媒体技术的“基础英语”教学理念及运作模式.pdfVIP

◎教袖职业 第2期 (总第 750期) 基于多媒体技术的“基础英语教学理念及运作模式 陆莲枝 [摘要]多媒体技术以其特有的优势给高校英语专业 “基础英语”教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。为了更好地运用多 媒体技术辅助教学，教师必须坚持以人为本的教学理念，强化教师的主导地位，突出学生的主体地位，在课前导入一课 中学习一课 后巩固教学运作模式中，充分调动学生参与教学活动的积极性。 [关键词]多媒体技术 基础英语 教学理念 运作模式 [作者简介]陆莲枝(1970一)，女，壮族，百色学院外语系，副教授，研究方向为壮汉英语言对比及翻译。(广西 百色 533000) [基金项 目]本文系广西教育厅新世纪教改工程2Ol1年项目“TEM一4与英语专业基础英语教学互动研究”的研究成果。(项目编号： 2011JGB120)。 [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [3c章编号]1004—3985(2Ol3)02-0144—02 一 、 引言 现师生本位的理念。设计和制作课件时，教师应始终把 自己置 “基础英语”是高校英语专业的一门基础必修课，课时多，周 于学生的感知角度，考虑他们的学习情绪和学习心理，找准教学 期长。现行 《高等学校英语专业基础阶段基础教学大纲》(以下 的切人点和突破点。课件布局力求美观大方，讲究美学效果，可 简称 《大纲》)提出，基础英语是一门综合英语技能课，其主要目 采用大、小画面并用或交错的视频结构 ，将课程设计的思路和要 的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。课程主要通过语 求、授课的主要内容合理安排 ，确保学生能够跟上授课思路。同 言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能 时，教师应把自身的教学风格融入课件设计中，既体现个人独特 力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英 的魅力 ，又让学生易于接受且乐在其中。基于多媒体技术的课 语常用句型，具备基本的口语与书面表达能力。教师应鼓励学 程教学应最大限度地调动学生的学习积极性，展现教师的教学 生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能， 理念，实现 “新型的人机互动、人书互动、师生互动、生生互动 ，” 并达到 《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。从传统 充分发挥多媒体的教学辅助手段功能，体现以人为本的原则。 的 “基础英语”教学来看，其运作模式主要是教师讲、学生听，教 2．确立教师主导、学生主体的教学理念。教学是教师的教 师主控课堂 ，学生处于被动局面，教学手段主要为 “嘴巴+黑 与学生的学相互作用 ，相互促进 ，教学相长，教为学服务。教师 板+教材”，形式单一 ，容易导致课堂气氛沉闷，不利于激发学生 要充分利用多媒体优化组合、各种资源 ，支持学生的 “学”。“基础 的学习积极性。多媒体技术以其特有的优势，把课程教学内容 英语”课堂应以教师为主导、学生为主体，二者互相依存 ，互为条 中抽象的单词 、短语、句式等转化为文字、图像等 ，图文并茂 ，强 件。基于多媒体技术的课程教学需要强化教师的主导地位，突 烈冲击学生的视觉、听觉，激发学生的学习热情。作为课程教学 出学生的主体地位，体现以人为本 ，将多媒体置于辅助和从属地 的辅助手段，多媒体技术有着传统教学无可比拟的优越性，给高 位 ，否则会喧宾夺主。 校英语专业 “基础英语”教学改革带来了前所未有 的机遇和挑 一 是强化教师的主导地位。多媒体技术只是辅助教学的一 战。本文从教学理念和教学运作模式上探讨如何充分发挥多媒 种手段 。在基于多媒体技术的 “基础英语”教学中，教师不应该 体技术在 “基础英语”教学中的优势，进一步深化和推动课程教 “埋没”在多媒体操作中，甘心充当解说员，忽视课堂上应起到的 学改革 。 主导全局的作用。教师可用Flash等刺激学生的视听感官，激发 二、坚持以人为本的教学理念 学生的学习兴趣 ，在补充课外信息时 ，确保不 “失度”，要注意精 1．坚持师生本位的指导思想。随着高校教学改革的发展， 选和整合教学内容 ，突出重点，注意课件布局合理 ，层次清晰，循 “基础英语”教学与时俱进 ，传统教学逐渐被多媒体教学所取 序渐进 ，切勿过分渲染界面，或滥用音频和视频材料。在制作和