5. 孔 乙 己 教案.docVIP

5. 孔 乙 己 教学目标 (一) 整体感受，初步领略作品的内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示。 （二）对作品中的形象，能说出自己的体验；分析造成孔乙己人生悲剧的原因。 （三）激发学生对鲁迅小说的研读兴趣。 教学重点：孔乙己人生悲剧的原因 教学难点：人物描写方法 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 一、课前预习。 要求如下： 1．请同学阅读全文，找到生字生词，查字典或看课后注释，能做到正音释 例如： 舀 蘸 荤菜 阔绰 笔砚 颓唐 附和 惋惜 不屑置辩 2．查阅作品《呐喊》中的《孔乙己》《药》《一件小事》《故乡》《阿 Q 正传》《社 戏》等。 3．与同学讨论《孔乙己》的阅读心得，思考问题，每人针对文本提出 2～3 个 问题。 4．利用书刊网络查阅资料，准备撰写主题研究报告的资料，设计研究客观评分 表一份。 1初中语文九年级上册-教学设计-教案-5 孔乙己 导入新课： 凡是读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己这个文学形象的，也无不被这个 苦人儿的形象所撼动。据鲁迅的朋友回忆，鲁迅在世的时候，对他创作的小说最 喜欢的是《孔乙己》。鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》呢？他是以怎样的鬼斧神工 之笔来塑造这个苦命人的形象的呢？ 二、自我检测，自学纠错与互学 1．请同学快速浏览全文，和同桌说说阅读鲁迅作品《孔乙己》的真实感受 （可读性、乐趣、困惑、疑问等），教师也可介绍当初接触鲁迅作品时的 “心路历程”。 2．请同学在文中圈画出人物的肖像、语言以及动作描写的有关语句。 同桌为一组，互相交流。 三、展示本课任务 1．这篇小说篇幅不长，结构紧凑，故事发生的场景集中在鲁镇的咸亨酒店。 2．本文采用的是第一人称的叙述手法。文中的“我”是咸亨酒店里的小伙 计。这个观察者的身份，便于从孔乙己到咸亨酒店喝酒的角度来展现孔 乙己的性格。 四、讨论与展示 1～3 段：主要交代了故事发生的时代背景和典型环境。 4～9 段：情节的开端与发展。 10～11 段：情节的高潮 12～13 段：小说的结局。 4．请同学们从五个角度去认识孔乙己，要求全部用原文回答。（孔乙己的独 特打扮、经典语录、经典动作、特长本领、地位价值） 五、点评、精讲与小结 独特打扮：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（他身材很高大；青白 脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是 又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。） 2初中语文九年级上册-教学设计-教案-5 孔乙己 经典语录：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“君子 固穷”“多乎哉？不多也。”“回字有四样写法，你知道么？”等。 经典动作：“便排出九文大钱”“他从破衣袋里摸出四文大钱”等。 特长本领：写得一笔好字。 地位价值：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 提问：① 通过以上五个角度，我们可以分别看出孔乙己怎样的个性特点呢？ ② 除了以上五个角度，还有谁对孔乙己的为人有独特的认识呢？ ③ 现在我们可以综合评价一下，孔乙己是一个怎样的人。 5．同学提出阅读中思考的问题。 六、当堂检测 同学们，这堂课我们认识了孔乙己这个个性人物，也了解了本文的故事情节， 大家表现得真是不错，读得细，找得准，讲得棒。 法国文学大师巴尔扎克有句名言：小说被认为是一个民族的秘史。可见小说 除了同学们喜欢看的个性人物和生动情节以外，还有更为隐秘的东西，特别是经 典名著。那我们就相约下堂课，共同挖掘文本背后的故事。 七、课后作业 1．在书刊及互联网上查阅有关的评论以及关于作者鲁迅的资料。（可附图、文） 2．课外阅读：选择自己喜欢的鲁迅作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 一、课前预习 请同学介绍自己了解的鲁迅及其创作历程或特点。（可附图片或课件辅助说明） 导入课文： 人们说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公的悲剧，易卜 生的悲剧是社会的悲剧。鲁迅说：“悲剧是把美好的东西毁灭给人看。”悲剧一般 3初中语文九年级上册-教学设计-教案-5 孔乙己 是催人泪下的，而我们读了《孔乙己》之后，眼泪不会夺眶而出，而是内心感到 一阵阵的痛楚。这究竟是命运的悲剧，主人公的悲剧，还是社会的悲剧？ 二、自我检测、自学纠错与互学 1．学生活动与要求 请学生速读课文，圈画出用词精当传神的语句，诵读，品味关键词语的表达 效果。 2．教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 重点品味、思考，例如： ① 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…… 窃书！……读书人的事，能算偷么？” ② 孔