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第三講 學生互動與人際關係 第一節 個人為何參加團體 一、個人為何參加團體？ 對人類而言，群居是最普遍的生活形態，也是學者 Maslow 所說人類 對於『親和、愛、隸屬感、社會活動』等的需求之滿足。個人參加團體的 原因，可歸納為個人主動與被動兩方面來說明。 ( －)主動參與的原因： 個體為尋求認同感，社會讚許、安全感、歸屬感或友誼和愛等，而主 動參加團體。如： (1) 為達成某種目標，以投入團體的方法來滿足個人需求。 (2) 為發展自己的抱負，加入能發揮自己才能的團體，實用所能所學。 (3) 為尋求心靈的寄託、情感的依附，加入能獲得依靠與安全感的團體。 (4) 為追隨可學習的對象，加入合適的團體，讓自己精益求精更上層樓。 (二)被動參加的原因： 個人受外在因素影響，譬如被邀請，被指派、或經人有意安排，甚或客觀情勢所逼，不得不加入團體。如： (1)由主事者依某種規範的運作，使個人被強迫性的劃分，團體，如學校同學年學生，因人數眾多而被劃分成若干學生班級。 (2)受到團體成員或同儕的邀請，若一旦拒絕就被孤立，或錯過後就不再有機會加入。 (3)受限於自己的經濟、資源或能力而發生危難狀態，不得不加入非意願團體，以尋求支持或免除危險，譬如公會、幫派等。 (4)因團體的資源或環境的條件不足，促使自己與周遭的人，非集結成團體來集中資源或力量不可，否則難以解決困難，達到目 標，譬如互助會、自救會。 二、個人參加團體可能有什麼好處？ 瞭解了個人參加團體的原因後，不難發現個人參加團體可能帶來的好處，其中包括心理層面、個人成長與人際關係以及社 會等參與方面。 - 1 - (一) 個人心理層面： (1)心裡有寄託，情感有歸屬。 (2)可展現潛能，獲得成就，自我實現。 (3)可見賢思齊，激勵自己成長。 (二) 個人學習與成長： (1)接受多元刺激，多方廣博學習。 (2)能有為團體及他人服務、貢獻的機會。 (3)生活有所規劃，行動有所規範與作為，提升個人價值。 (三) 人際關係方面： (1)結交各類朋友，拓展人際關係。 (2)熟悉兩性相處，能平等對待及相互尊重。 (3)與成員溝通•互動和交流。 (四) 社會參與方面： (1)有共同目標，同時共同分擔成敗，分擔壓力與風險。 (2)集思廣益，解決問題。 (3)資源共籌，利益共享。 三、國小學童可以不參加任何團體嗎？ 國小學童年紀雖小，但和成人一樣具有追求『親和、愛、隸屬感、社會活動』等滿足的需求，因此，在國小也可以發現學 童主動或被動參與團體的情形。何況對學童來說，在校園裡參加同儕團體，可以從中學習與人相處的技巧與方法，並根據他人 及自己的需要來調整；可以在團體裡面，蒐集他人的意見及看法來形成自己的觀點；自己遭遇的困難，常與同儕一樣或只有同 儕才能體會。 - 2 - 對學生而言，同儕所提供的標準較為真實，同儕的意見常比父母、師長的 意見更貼切。綜上，同儕團體既能提供自己行動上的價值與楷模，情緒上 的支持與安全感，再加上同儕團體又可提供個人有發揮潛能和獲得成就的 機會，因此，除非不得已，學生沒有不參加同儕團體的。 四、個人加入團體後有什麼困擾或缺點？ 每個參加團體的人，不論當初是主動或是被動的因素來參加團體的， 都可能遭遇一些困擾，學生在團體中也有同樣的困擾。這些困擾大多來自 團體，但也有出自個人因素者，試例舉如下： (一) 來自團體方面的困擾： (1)團體的共同目標與個人目標有出入時 ，為達成團體共同目標 ，就有 必須放棄自己個人目標的困擾。 (2)團體中有各種行為規範，當個人的行為習慣與之抵觸時，便產生需要調適或改變自己既有行為習慣的困擾。 (3)團體的凝聚力越高時，個人的舉止言行，越易受團體的監控及成員互動的牽制，讓個人感到『深受約束』『失去自由』 的困擾。 (4)當團體中成員的意見紛歧