从教育的实践品性看陶行知“教学做合一”思想.pdfVIP

从教育的实践品性看陶行知“教学做合一”思想 华南师范大学王婷 摘 要：教育起源于人类生活，每个人最初都是在日常生活中接受教育。然而，随着教 育学作为一门科学在近代确立以后，教育的理论品性挤占了实践品性的空间，而教育作为人 类生活中普遍存在的活动，实践品性才是教育的原初本性，教育研究可以回到教育的实践品 性，而近代教育家中陶行知先生的“教学做合一”思想处处体现着实践的价值，深入的研究 这一思想将有助于我们从为教育实践探索新思路。 关键词：教育的实践品性 教学做合一 随着教育学作为一门科学在近代确立，教育科学世界把生活世界的活动、经验、话语等 抽取出来加以符号化、形式化和片面化，把生活中的人从丰富的、充盈的、统一的世界图景 中作为对象抽象出来置于一个高度理性自觉的教育科学理论空间当中，按照某种外在的逻辑 对之加以归纳，结果这些外在的规则取代主体性的人，成为教育活动和教育研究的中心。陶 行知先生的“教学做合一”思想是生活教育学说中最富有创造性的现代教育方法论理念，从 教育的实践品性看“教学做合一”思想是一个从抽象到具体的过程，从抽象到具体，是指从 宏观层面下移至微观层面。这里并不是要用微观取代宏观，也不是以个体史来取代时代史， 而是换一个视角来看问题。