医学临床教育中的博客化教学与管理.pdfVIP

文件资料评价 为准确的反映教师课堂教学的实际情况 对教师的课堂教学质量评价还应包括对 教师的教学准备 教案等 课后辅导 作业批改等教学环节的评价 目前我校尚未建立此评价标准 2.2.3. 学院督导组评价 在督导听课后 被听课教师根据本人上课情况填写 温州医学院课堂教学 质量评价表 教师用表 汇总后取平均值作为评价分值 该分值占总分值的40 3 评价结果的处理 教师的综合分数=学生评价分值×20 ﹪+学院督导组评教分值×40 ﹪+督导专家对教师课堂评价的 分值×40 ﹪ 教学质量评分90 为优秀 介于90 不包含90 与80 之间为良好 介于80 不包含80 与70 之 间为中 介于70 不包含70 与60 为合格 60 不包含60 为不合格 对于晋升教学职称的教师要 求有所区别 晋升高级职称的教师综合成绩需达到优 中级职称需达到良 初级职称需达到中 4 分析与讨论 4.1 评价的目的和重要性 4.1.1. 教师授课是整个教学活动的核心 教师教学质量的高低是学校教育教学水平的重要标志 通 过对教师教学质量的评价 可以使教学管理部门和领导比较系统地 全面地 准确地了解各类课程 和教师的教学水平和质量 了解教学改革的经验和存在的问题 从而为决策提供可靠的依据