基于布鲁姆教育目标分类理论的中美化学教材习题的比较分析--以“氧化还原反应”为例.pdfVIP

基于布鲁姆教育目标分类理论的 中美化学教材习题的比较分析 — — 以 “氧 化 还 原 反 应 ” 为 例 赵芹 张文华** 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 摘要：布鲁姆教育目标分类理论将认知过程依据认知的复杂程度由低到高分为六个层次 （记忆/ 回忆、理解、应用、分析、评价、创造），为教育目标的设计、教材编写、教师教学和评价提供了强有 力的参考。本文依据该理论，对比中美高中化学教材，对“氧化还原反应”部分的习题设置进行了比 较分析，发现两种教材在对学生认知程度的训练上有较大的差异。并通过分析其差异，以期为我国高 中化学教材的改进提供一些启示。 关键词：教育目标；认知过程;习题设置 、网~1向中十 面美国高中一 ；■Ⅲ日哭月日【．甲 评价与创逆 e程的评价， 。．’… ．Ui，V…’ ： in%,mai1．corn 9湖北省武汉 i