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论高职教师研究特色的形成及其影响——高职院校注重内涵发展的思考之一 刘合群 广东技术师范学院高教职教研究所 前言 高职院校的教师应该形成研究特色，这是大学的使命使然，是教师教书育人的天职之所在。认识意义和价值并不难，难就难在如何形成特色，进而发挥其影响作用。笔者认为可以从认识大学使命，努力形成特色，服务学生、服务社会（即完成使命）来展开讨论，探讨高职院校注重内涵发展的新思路。 一、大学使命与高职之高 （一）大学使命 纽曼： 《idea of university》 “大学乃是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思考的高级保护力量；它描绘出理智的疆域，并表明……在那里对任何一边既不侵犯也不屈服。” 蔡元培先生说：“大学者，研究高深学问者也，”大学是一个学术机构，是一个文化机构。 巴黎高等师范学校的校长说大学，“学校的任务是发挥学生的天才”。 威斯康星思想，服务社会。 一、大学使命与高职之高 高深学问靠谁来研究，大学生靠谁来培养，社会服务靠谁来做？大学教师。 梅贻琦：《就职演说》 一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。孟子说：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。”我现在可以仿照说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 何谓好大学教师，有研究特色的、会教书的、会服务的教师。懂得高职高在那里的教师。 一、大学使命与高职之高 （二）高职高在那里 1、高职之高正在研究高深学问（会做） 例：别人不会做的，我们会做。“搅” 2、高职之高正在更新教育观念（会教） 例：以人为本，多元智能。 3、高职之高正在创新社会服务（会动） 例：老年人护理；殡葬服务 一、大学使命与高职之高 （三）高深学问的探索路径例举 1、学科前沿问题 例，节能，降低能耗。 2、热点问题 例，和谐社会的建设 3、难点问题 例，朱熹平，庞加莱猜想，十大数学难题之一 一、大学使命与高职之高 例：职业教育领域的热点、难点问题 （1）、规模扩张与内涵发展 （2）、特色打造与核心竞争力的形成 （3）、职业教育投入与教育公平 （4）、职业教育的中国特色 （5）、示范性职业院校的内涵研究 （6）、职业教育半工半读模式研究 （7）、全社会合力半职业教育研究 （8）、职业教学与行业发展 （9）、职校专业建设与行业标准 例、美国新世纪职业教育改革的新主题——“从学校到生涯” “从学校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）一直是20世纪90年代美国职业教育改革的主题。这一以三个“整合”（普通教育与职业教育整合，学校学习与岗位学习整合，高中教育与社区学院教育整合）为标志的改革运动，在进入21世纪后其主题逐渐被“从学校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）所取代。这具体表现： ——在美国当前的教育改革中，“职业教育”（VOCATIONAL EDUCATION）这个词，正被“生涯教育”（CAREER EDUCATION）与“技术教育”（TECHNICAL EDUCATION）所取代； ——美国“国家职业教育研究中心”（NATIONAL CENTER FOR RESEARCH IN VOCATIONAL EDUCATION）在世纪之交改名为“国家生涯与技术教育研究中心” （NATIONAL CENTER FOR CAREER AND TECHNICAL EDUCATION）； ——原来的各州的“从学校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）改革项目，新世纪后纷纷改名为“从学校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）。 例、美国新世纪职业教育改革的新主题——“从学校到生涯” 这一更改决非仅仅是一种名称的改变，而是进一步反映了21世纪世界教育改革的主旋律——即以人为本，着眼于人个体生涯的终身发展。 由于个人生涯发展的整个过程中始终存在“继续学习”与“更好就业”两大目标的交替运动，因此我们的整个学校教育，尤其是中等教育和高等教育，都应该以学生个体的生涯发展为出发点，为学生个体的“继续学习”（升学）或“更好就业”作好准备。 到2008年美国预计发展最快的15种职业 职业名称 增长率 计算机工程师 108 % 计算机支持专家 102 系统分析员 94 数据库管理员 77 电脑出版专家