发展性阅读困难行为遗传学研究.pdfVIP

心理科学进展 2005 ，13 （5 ）：586~595 Advances in Psychological Science 发展性阅读困难的行为遗传学研究* 高 兵 杨玉芳 （中国科学院心理研究所，北京100101） 摘 要 发展性阅读困难是学龄儿童常见的学习障碍，其病源学问题极其复杂，很多行为遗传学家针对遗传 和环境对阅读困难的影响进行了大量的研究。该文对阅读困难的行为遗传学研究进行了回顾，特别是综合 介绍了分子遗传学研究所取得的重要成果及不足。最后指出了研究所面临的困难和将来的方向，并对与教 育的关系进行了总结与评价。 关键词 发展性阅读困难，行为遗传学，分子遗传学。 分类号 B845 1 引言 Dyslexia Association ）提出的：发展性阅读 发展性阅读困难是学龄儿童中常见的 困难是以单词解码困难为特点的一种特殊 学习障碍。在历史上，很早就有人发现了阅 的先天语言障碍，通常反映了语音加工能力 读困难（阅读失能或词盲），但最早的描述 的缺陷。这种困难与年龄以及其它认知能力 主要是针对获得性失读症。1896 年，Morgan 无关，也不是一般的发展性失能或感觉障碍 首次描述了一个先天性的病例：一个 14 岁 导致的。阅读困难表现为多种形式的语言困 的男孩，智力、健康和计算能力正常，却具 难，除了阅读方面的障碍以外，还包括在熟 有严重的阅读和书写困难。他认为，这种困 练书写和拼写方面的明显障碍 [2] 。 难是发展性的，而不是获得性的。首次引入 由于定义的差别、语言系统的差别以及 阅读困难 （dyslexia ）这一术语的是一位苏 诊断标准的严格程度不同，阅读困难的发生 格兰眼科专家，他首次区分出完全的词盲 率在各个调查中差别较大，一般为 （失读症）和阅读困难[1] 。现在我们所说的 3%~15%[1] 。在我国，由于没有标准测验， 阅读困难一般指发展性阅读困难。⋅ 对于阅读困难的发生率没有得到一致的结 尽管阅读困难这一概念已经提出了一 论。我国一项较早期的研究发现，根据不同 个多世纪，但对于其定义一直存有争论。一 的定义，阅读困难的检出率分别为4.55%和 般来讲，阅读困难指儿童具有正常的智力、 7.96%[3] 。 教育机会和社会背景，没有神经和器质上的 目前国内外开展了大量关于阅读困难 缺陷，却意外的在学习阅读的过程中出现了 者认知特点的研究，发现阅读困难者表现出 严重的困难。目前在国际上较能被接受的定 语音加工障碍、视觉空间认知障碍、工作记 义是由国际阅读困难协会（International 忆障碍和元认知的缺乏[4] 。由于阅读困难给 儿童带来了认知、情感、自我概念和社会性 发展等问题，并导致学习困难和心灵创伤， 收稿日期：2005-05-18 因此阅读困难的发生原因引起了教育学、心 * 国家自然科学基金）资助项目。 通讯作者：杨玉芳，E-mail: yangyf@psych.ac.cn 理学和行为遗传学家的重视[5,6] 。阅读困难的 586 第13 卷第5 期 发展性阅读困难的行为遗传学研究 -587- 病源学问题是一个极其复杂的问题，遗传因 正常的成人。结果发现，阅读困难儿童的父 素，产前、围产期因素，环境因素和心理因 母中，75 人中有 45 ％在儿童时期表现出阅 素都