《老人与海》说课稿 精选六篇.docVIP

《老人与海》说课稿 　　今天我说课的内容是人教版的一篇课文。文章向我们展示了一喜一悲两个场景：第一幅场景是老人与海鸥亲人般的默契；第二幅场景是老人去世后海鸥为老人举行葬礼的场景，非常感人。学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观场景图，配以音乐渲染帮助学生理解。根据教材与学生的特点，本课时我将带领学生走进文本，去感受老人喂海鸥亲人般的感人情景。为此我预设了以下三个教学目标： 　　1.能正确认读课本生字新词，并能理解重点词及“独脚、灰头、红嘴、老沙公主等特殊词语。 2.能抓住文中老人神奇、动作、语言体会老人与海鸥间的亲情。 3.朗读抒情，字里行间流露出的老人与海鸥间的深厚感情。 　　三、品读词句，感悟亲情；四、设置悬念，再度激发情感。 　　下面，我具体说一下我的教学流程与设计意图： 　　一、质疑导入。我采用直接入题让学生读题后质疑，老人与海鸥之间到底会发生怎样的故事，让学生带着问题走入文本。 　　二、整体感知，初步了解课文主要内容； 　　先让学生自由读文，读准生字字音，了解课文内容整体感知，同时尝试解疑。整体感知符合人的阅读习惯，尝试自己质疑解疑是孩子的心理期待，同时体会文中“独脚”等特殊名词，为课文学习做铺垫。 　　学生读完后，指名简要概括课文主要内容。 　　三、品读词句，感悟老人与海