6.3.2二氧化碳和一氧化碳 第2课时.docVIP

课 题 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3二氧化碳和一氧化碳（第2课时） 课 型 新 授 教学媒体 实验器材、多媒体 教 学 目 标 知识 技能 了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。 过程 方法 通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法。 情感 态度 学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。 教学重点 二氧化碳的用途、一氧化碳的性质 教学难点 一氧化碳的还原性。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 一、复习与巩固： 【提问】二氧化碳的物理性质是怎样的？它有哪些化学性质？并写出有关的化学方程式。 二、分析讨论二氧化碳对生活环境的影响： 1、【观察与思考】结合二氧化碳的性质，观察课本P116页图6—17，以及生活实际谈谈二氧化碳的用途。 【归纳与小结】 二氧化碳的用途： ①灭火； ②化工产品的原料； ③干冰作冷剂； ④光合作用； ⑤气体肥料；⑥做汽水… 2、【设问】二氧化碳用途如此广泛是不是空气中二氧化碳越多越好？他对人体健康有影响吗？自学课本115-116内容并完成116页“讨论”。 【结论】二氧化碳不支呼吸。浓度过高会影响身体健康。 3、【观察与思考】 请观察课本P117页图6—17，回答下列问题： ①什么是“温室效应”？产生“温室效应”的主要气体有哪些？ ②地球为什么喊“救命”？ ③“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应”进一步加强？ 4、全面评价二氧化碳的功与过。 三、一氧化碳的性质 【问题与情景】 我们知道，碳的氧化物有两种：二氧化碳和一氧 教学内容及问题情境 回答问题，写出化学方程式 分析讨论。 阅读教材，解决问题。 归纳总结。 思考； 自学； 完成讨论（作灯火试验）。 自学教材117页内容 回答教师给出的讨论问题。 综合评价（分析功时重点分析碳在自然界的循环中二氧化碳所起作用。） 学生活动 进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。 从有利面和有害面认识二氧化碳与生活和环境的关系。 培养学生自学能力、分析问题解决问题的能力。 辩证看待问题的思维方式的培养。 设计意图 化碳。它们都是由碳、氧两种元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢？为什么？究竟哪种说法是对的呢，下面通过实验来证明。 【活动与探究】 【实验6--7】一氧化碳的燃烧 现 象 结 论 小结：一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，（补充难溶于水，密度比空气小）它能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。 【问题与情景】 ①在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？由此性质可知一氧化碳有什么用途？ 2C + O2 2CO C + O2CO2；2C + CO22CO ②在冬天用煤(或木炭)取暧或用燃气洗澡时，若室内不通风，容易造一氧化碳中毒。那么为什么一氧化碳能使人中毒呢？阅读教材117-118页相关内容。 【讨论与交流】 课本P118页讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？ 【问题与情景】 一氧化碳还有什么化学性质？与碳相似它除了有可燃性之外还有还原性。 【投影展示】木炭还原氧化铜的实验装置 【提问】如果还原剂改用一氧化碳装置应如何改变为什么？ 【播放录像】一氧化碳还原氧化铜实验 现 象 结 论 小结：一氧化碳具有还原性。 CuO + COCu + CO2 问题：①在上述反应中，什么物质是还原剂，什么物质是氧化剂？ ②举例说明一氧化碳的还原性的用途。 教学内容及问题情境 回答：①相同的②不同的。并说出理由 观察现象，填写表格 书写化学方程式 2CO + O22CO2 小结：一氧化碳气体燃烧 写出相关化学方程式 回答：可作燃料。 交流：一氧化碳的毒性 交流讨论 观看投影 结合一氧化碳状态、性质设计、改装装置。 学生观察实验，记录现象得出结论。 书写此反应的化学方程式 思考并回答问题 说出一氧化碳的用途。 学生活动 有助于培养学生独立思维的能力。 培养观察能力表达能力。 利用知识解决实际问题。 体会性质决定用途的学习方法。 提高自学能力。 学生学会用对比法进行学习。增强分析问题能力。 进一步理解性质决定用途。 设计意图 四、反思与小结 【投影】比较一氧化碳和二氧化碳的性质。 提问：为什么一氧化碳和二氧化碳的化学性质不相同？ ②一氧化碳性质与碳的化学性质对比。