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章节（课题）名 称 6.2实数（2） 学时 2-2 总课时 25 三维目标 知识 技能 掌握实数的相反数和绝对值；掌握实数的运算律和运算性质. 过程 方法 通过复习有理数的相反数、绝对值、运算律、运算性质，引出实数的相反数、绝对值、运算律、运算性质，并通过例题和练习题加以巩固，适当加深对它们的认识。 情感态度与价值观 通过建立有理数的一些概念和运算在实数范围里也成立的意识，让学生了解在这种数的扩充中所体现的一致性，让学生充分感受数的不断发展。 项目 内容 解决措施 教学重点 会求实数的相反数和绝对值；会进行实数的加减法运算。 提前复习有理数的相关知识 教学难点 认识和理解有理数的一些概念和运算在实数中仍适用的这种扩充。 学生讨论总结规律 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 一、问题引入 1、同学们我们已经学习了有理数，那么你说一说什么是有理数的相反数和绝对值呢？ 2、有理数有哪些运算律？ 3、在实数范围中这些性质还成立吗？ 二、归纳新知 根据学生的回答，师生共同归纳： 1.实数的相反数：数的相反数是。 2.一个正实数的绝对值是它本身，一个负实数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0. 3、实数之间可以进行加、减、乘、除（除数不为0）、乘方、非负实数的开方运算，还有任意实数的开立方运算，在进行实数的运算中，交换律、结合律、分配律等运算性质也适用。 三、应用 例1、（1）求的绝对值和相反数； （2）已知一个数的绝对值是，求这个数。 教师分析后，写出第一小题的解题过程，学生尝试学出二小题的过程，教师给予点评。 解：（1）因为，所以， 例2、计算下列各式的值： （1）； （2）。 分析：运用加法的结合律和分配律。 ； 四、练习： （1）； （2）； 五、课堂小结 1、实数的运算法则及运算律。 2、实数的相反数和绝对值的意义 3、无理数和数轴上的点一一对应吗？ 六、作业：习题 第4、5题； 学生思考，并回答这几个个问题。 ， 积极归纳总结规律。 学生写出解答过程，学生给以适当的指导。 解：（2）因为，所以绝对值为的数是或。 学生写出解答过程，学生给以适当的指导。 学生小结，及时补充 学生通过讨论解决问题的过程，可以使他们体会到知识的形成过程。 学生自己总结可以提高主动探索的能力，并且可以加深对所学知识的理解。 培养学生独立解题能力 个 性 化 教 学 为学有余力学生所做的调整 为需要帮助的学生所做调整 板书设计 6.2实数2 一、问题 三、例题 二、归纳 教学反思