主位结构语篇分析在高中英语阅读教学中应用.pdf

中文摘要 阅读是人们获取知识、信息和娱乐的主要手段之一，对于学生，尤其对于学 习二语或外语的学生，阅读更是四种技巧(听、说、读、’写)中最重要的一种。 目前，国内高中英语阅读教学仍然存在很多问题，传统的以语法翻译法为基础的 阅读教学使教学过程枯燥、乏味，形成了教师讲语法、讲句子、翻译，学生只是 被动地接受；在阅读过程中忽视了对篇章的整体理解，导致阅读效果总是不理想。 怎样提高中学生的英语阅读效率已经是研究者和英语教师一直关注的问题。本文 的目的就是研究中国的英语教师如何运用主述位结构理论分析方法到高中英语 阅读教学中去。 作者首先对一短一长两篇英语阅读文章用主述位结构理论分析方法进行分 析，引导学生学会运用这种方法，然后通过实验研究来证明这种方法是行之有效 的；实验包括前测实验和后测实验，再通过比较实验得出的结果。实验证明，与 自下而上的学习策略相比，运用主述位结构理论分析的语篇教学模式更能有效地 帮助学生快速掌握语篇主旨大意，提高中学生阅读理解能力和阅读速度。从而极 大地提高了学生的英语阅读效率。 本文共分五章。第一章介绍了阅读的相关知识。阅读是通过视觉感知书面文 字材料主动积极地获取信息的创造性行为，是读者获取作者思想的交际过程。我 们教师的任务就是要采用有效的阅读教学方法来提高学生的阅读能力。本章还谈 到了中国传统的英语阅读分析模式以及存在的问题，这就迫切需要广大的英语教 师克服传统的阅读分析模式的缺点，努力寻求一种更有效的方法帮助学生提高阅 读速度和阅读理解能力。 第二章作者主要阐述了国内外几种阅读教学模式和策略；自下而上、自上而 下、相互作用理论，图式理论等。这些阅读策略都有它们各自的不足之处，对读 者而言这些策略都不够充分，因此无法满足现代阅读理解的需要和要求，尤其是 中国的传统教学法，其重点是放在理解语篇中孤立的字词句的字面意思和语法结 构，而忽视了语篇分析、整体理解等。因此有必要在阅读教学中建立语篇分析模 式。作者引入了主述位语篇分析模式。 IV 第三章回顾了中外语言学家对主述位结构理论分析的研究。作者介绍了主 位、述位、语篇和语篇组织的几个基本概念。 ’ 第四章作者先通过两个例子，说明如何运用主述位结构语篇分析模式对语篇 进行分析，帮助学生最快地把握语篇的大意，加快阅读速度，提高阅读能力。同 时，实验研究是本章的核心部分。作者从自己所教的高一学生两个班中抽取其中 一个班51名学生作为实验组，另一个班和其他老师教的一个班作为对照组。在 2005年lO月中旬，作者对三个班作一次实验前测验，并记录了他们的阅读速度 和测验成绩。作者在实验班的课堂上积极引导学生对阅读材料进行主述位结构语 篇分析，其它两个班按传统的教学模式进行。经过一学年的训练，在2005年6 月，作者又对三个班进行实验后的测验，得出了实验成绩。将之与实验前的成绩 进行比较，发现实验组的学生的阅读速度和阅读准确率比对照组的学生大大提高 了。因此作者得出结论，主述位语篇分析模式对中学英语阅读教学有巨大的影响， 它帮助学生大大加快了阅读速度，提高了高中学生的英语阅读水平和阅读效率。 第五章作者谈到了运用主述位结构语篇分析模式对中学英语阅读教学的启 示作用。同时也指出提高中学生英语阅读是一个值得无限开拓的领域，有待各位 英语教师的共同努力。 关键词：英语阅读教学；语篇教学；主述位语篇分析 V Abstract Duetothe of thefourbasic importancereadingamong foreignlanguageskills， to has beenacommoll how long improvestudents’Englishreadingproficiency