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风景园林系列课程建设与深化研究 风景园林系列课程建设与深化研究 杜春兰 摘要：在不同背景的学校中都有风景园林学科专业，可是如何在保持共性的大前提下，发挥自己的特性，就是本 文所关注的问题。文章主要从背景、思路、措施等三个方面就建筑类院校风景园林系列课程建设和改革进行了深化 研究。 关键词：风景园林学科，系列课程建设，共性与个性 风景园林系列课程是以园林空间布局、园林工程、 院具有自己特色的设计艺术学专业，又使得我们进一步 园林植物造景、中外园林史、风景园林概论为核心，以 思索这个问题。特别是在2002年我院申请下来“景观 园林景观规划设计与景观生态学为主线，教学内容、教 建筑学”硕士点、博士点和博士后流动站：2005年申请 学方法具有共同特点的系列课程。它包括植物类、工程 到“风景园林职业硕士”学位点后，我们意识到必须行 类、综合规划与设计类、历史理论类、行为学及美学 动了，社会在呼唤“风景园林”专业。如果说以前的这 类、综合防灾类、制图及表现类等几大类。 几年我们致力于如何在建筑学、城市规划的专业教学中 体现风景园林学科存在的价值，那么现在就是我们继承 1背景 传统，培养社会急需的风景园林专业人才。于是，我们 风景园林学科涉及广泛的学科知识范围，它集自然 在2006年又恢复了风景园林本科专业的招生，这样我 环境景观和人类聚居景观于一体。在国外，风景园林与 们的教学和招生从本科、硕士、博士等各层次已经齐 城市规划、建筑学共同被称为设计领域三姊妹。它函盖 全。然而，如何在全面提高风景园林学科的专业教学的 的范围从大地景观、风景区规划、城市景观设计到公 同时发挥我们有强大建筑学科依托的优势。成为了我们 园、广场、居住区、场地设计、小品设计等，是研究人 进行系列课程教学改革项目的思考。 居环境不可缺少的一门学科。 2思路 重庆大学建筑城规学院自1981年开始招收风景园 林专业硕士生，1987年招收风景园林本科生，是国内最 风景园林学在国家城市建设的进程中发挥着重要作 早设立风景园林专业的院校之一，担负着培养城市环境 用。风景园林系列课程是风景园林专业和建筑、规划学 景观及风景区规划专业人才的任务。近三十年来，我们 科专业教学体系中重要的公共基础课程。面对日新月异 吸取西方现代风景园林和中国传统园林的设计思想，从 的建设活动、环境和谐的议题和一线人才市场的紧缺， 师资培养、教材建设、教学改革、教学管理等方面作出 以及逐步面向国际开放的市场、国际高层次人才竞争的 了不懈的努力，教学质量不断提高，并逐步形成了一套 新形势和我国高层次人才培养的紧迫任务，为保证与社 具有自己特色的教学体系。该学科1993年加入世界风会人才市场需求的协调发展，风景园林教育面临严峻的 景建筑联盟，并被纳入风景园林专业目录。1998年被评挑战。主要体现在三个方面：第一，风景园林专业目前 为“建设部一类优秀系列课程”。 存在多个背景的院校之中，如传统的农林院校、建筑类 随着国家拓宽专业知识面的专业调整指导思想，一 院校以及近年来美术类院校等多个类型的本科学生进行 方面在1993年后风景园林专业和室内设计专业被取消，教学，特别是众多的高校如9币范类、工商管理类、甚至 分别成为城市规划和建筑学专业的一个研究方向。而另 机械类中都办有设计艺术学专业，目前这个学科的大部 一方面，随着人民生活水平的日益提高，人们对人居环 分课程也在不断向风景园林靠近。面临教育对象共性和 境的品质要求越来越高，对生存空间的格调标准也越来 个性需求的矛盾，寻求学科的共性并为不同学科的交流 越高，市场对这类专门人才的需求越来越多；面对这种 进行专业铺垫，如何在共同的教学目标下发挥各自的长 状况，就要求我们在建筑学、城市规划专业的教