《电热器 电流的热效应》实验分析及教学设计.pdfVIP

中学物理 Vo1．32 No．18 2014年9月 二、探究影响电流热效应的因素 论 ——这就是著名的焦耳定律． 认真阅读教材P13一P15“影响电流热效应的因素”的内 介绍焦耳定律 ：电流通过导体时 容，完成下列填空． 产生的热量与电流的平方成正比，与 1．提出问题 导体的电阻成正比，与时间成正比．这 教材中提出的探究问题是电流通过用虫器所产生随热量 个规律叫做焦耳定律． 与哪些因素有关? 三、焦耳定律及公式 2．科学猜想 1．学生阅读焦耳的成就． (1)教材PI3小明的猜想是电热器所产生的热量与电流有 2．焦耳定律公式(师生共同完成)． 关，他猜想的依据是— — ． (1)决定式：Q=— — ，该公式 (2)教材P13小华的猜想是电热器所产生的热量与— — 普遍适用，即电流通过导体时除了发 热是否还有其他形式的能量产生，而 图6 有关 ，她猜想的依据是— — (3)你还能猜想：电热器所产生的热量与— — 有关，你 发热这一部分产生的能量都可用这一公式计算． 猜想的依据是— — (2)推导式：对于纯电阻用电器 (即电能全部转化为内能 3．设计实验 来发热 ，而不转化为其他形式能量的用电器)，Q= =Ult；但 (1)由于电热器通电所产生的热量可能与多个因素(如 对于非纯电阻用电器，Q— — (、=、) ，因为，在一些情 — — 、— — 和— — )有关 ，所以，同学们在实验中应当采 况下，电流所做的功只有— — 转化为内能，例如，电流通过电 用— — 去探究． 动机做功时，大部分电能转化为— — ，而仅有少量的电能转 rr2 ①如探究电热器产生热量的多少与电阻的关系，则在实验 化— — ，所以，电热的推导式Q= = = f仅适用于纯 中要保持电流相等和通电时间一定，可以将两个阻值— — n (相同 ／不同)的电阻— — (串联 ／并联)在电路中． 电阻电路． ②如探究电热器产生热量的多少与电流的关系，则在实验 四、问题讨论，当堂巩固 中要保持电阻相等和通电时间一定，只要在电路中串联一个 (一)观察实验，回答问题 ， 调节— — 就可以改变电流的大小了． 教师演示电池取火(具体做法 ：取口香糖包装的锡箔纸，用 — — ③ 画出电路图． 剪刀剪成一细长条，对折起来再沿中间连接处剪一斜条，展开 (2)如何显示通电导体产生热量的多少?你有什么方法? 后锡伯纸中间留有一切口．将锡箔纸两端分别与一节5号电池 比较质量相等的同种液体温度的变化量来 比较电阻丝产 正负两极相连，会看到锡箔纸会被点燃)—— 完成实验后提醒 生的热量 (为什么课本上没选水?还可以用其他方式吗?)