《电阻与变阻器》同课异构听课反思.pdfVIP

2014年 8月 Vo1．32 No．16 中学物理 1．学生设计实验并引导分析点评 的掌握理论知识．自行设计或改良演示实验是对现代物理教师 2．根据所得器材进行分组实验 的新考验，演示实验应该遵循以下原则： 3．取3组汇报实验及结论 (1)科学性要强 (四)巩固练习与小结 演示实验复现的物理现象要力求真实、正确、符合科学．物 二、对两位教师的教学简评 理实验的误差是难免的，但不能为了避免误差而拼凑数据，欺 引入方面，崔老师发问式引入引人深思；胡老师实验引入 骗学生，也不能把任何不正确的实验结果都归结于误差而了 更能调动课堂气氛，激起学生兴趣，课堂效果明显要好． 结 ，要很好的分析误差产生的原因，要尽量减少误差． 引导方面，崔老师在观察对象的选择上利用了演示实验的 (2)结构操作要简单 电路图和实物展示，利用接线操作很好的做了对比，充分照顾 结构复杂、操作繁琐的演示实验，很容易分散学生的注意 了学生的其他想法；胡老师则是在定义电阻之后，对电流与电 力．所以演示仪器只要效果明显，不失科学性，那么越简单越好． 阻的关系有简单的分析，显得更清晰一些，后面学生选择观察 (3)可见度要高 对象也更快，在实验引入、新物理量的学习中，对 日『知识的照顾 演示实验一定要使班上每一位学生都能清楚的看到所演 更多，电阻的实物展示也更有利于思维的具象化． 示的现象，如灵敏验电器，演示时 “灵”而不 “显”．这就需要老 实验方面，崔老师全程采用演示实验 ，个别学生参与，对探 师们充分发挥教学仪器 的作用和 自己的创造力了，做到高度 究实验的整体分析设计、板书、图都更清晰一些 ，现象明显，而 够，可视度够． 且仪器全贴在黑板上，全班都能看到整个探究过程．电阻与温 (4)目的性要明确 度有关的演示实验是本堂课的亮点，有效激发了学生的兴趣 ， 教师应根据教学 目的策划设计演示实验．避免五花八门齐 笔者认为如果拿来做引入可能更好；胡老师对实验的设计操作 上阵 ，分散学生注意力，影响该知识点的学习． 稍显局促，她为学生充分准备了现象明显的器材 ，没有完全采 (5)成功率要高 用实验室配备的仪器 ，采用学生分组实验，每个学生都能动起 只有成功的演示实验才能帮教师顺利完成教学任务．成功 手来，缺点是学生不能每个实验都做． 率低的就应该考虑换个实验或方式，避免误导学生，耽误课堂 两位教师均没有进行变阻器的教学，但胡老师用电阻箱做 时间． 演示实验时有做铺垫． (6)现象要明显直观 三、给实验课的建议 直观形象的演示实验可谓 “千言万语说不清，一看实验就 两位教师本堂课最大的不同在于实验的安排，崔老师主要 分明”． 是演示实验，胡老师则采用学生分组实验．观察和实验是研究 (7)时间要适度 和学习物理的基本方法 ，无论是演示还是分组其 目的都是要让 演示实验应在几分钟内完成 ，所以课前要做好准备，时间 学生在观察和实验的基础上接受物理知识．所以为了强化实验 过长同样会分散学生注意力 ，影响课堂教学． 在教学中的作用，我们可以从以下方面考虑： 当演示实验达不到以上原则时，而仪器设备又允许时，建 1．适当的变分组实验为探索性课堂教学实验，增强学生实 议可以根据学校实际情况考虑分组实验． 验效果