《液体的表面张力》教学感想.pdfVIP

【摘 要 】既然没有一种模型可以真正 学“生常常无意识地、自发地使用这个模型。” 【摘 要 】在中职物理教学中，巧妙利 说明 “负负得正”，就应选择学生最易于理 综合以上分析，我准备了一个用相反数 用从做中学，紧密结合学生专业发展的要求， 解的相反数模型。初一学生的理性思维不够 模型教学有理数乘法的设计，将这个环节分 可 以有效激发学生的学习积极性，扩大学生 成熟，加入一个国庆家庭消费的模型，两个 解成两个模块。第一模块 ：先让学生将一组 参与教学活动的热情，从而提高教学效果。 模 型情理交融。 加法运算改写成乘法运算的形式，再引导学 本文以 《液体的表面张力》教 学为例谈个人 【关键词 】有理数乘法；相反数模型 生纵向观察各数的符号及绝对值，归纳得出 的一些体会 。 三探 ：有理数的乘法 “两数相乘，把一个因数变成它的相反数， 【关键词 】从做 中学；结合专业发展 横店镇第 一初级中学 浙江 东阳 李 上一堂 《有理数的乘法》公开课，接到 其积也变成原来积的相反数”，为 “负负得正” 需要 ；学习兴趣 这个任务，我就觉得非常棘手， “有理数的 作知识铺垫，搭建台阶；第二模块：引导学 乘法法则该如何教学?”或者更直接的问： 生横向观察分析各数的符号及绝对值，通过 中职学生不同于普通高中生：文化基础 说“明 负‘负得正’的数学模型哪一个更好， 教师层层深入的问题串和条理清晰的板书， 相对薄弱，学习习惯相对欠缺，学习兴趣不浓， 更有效?”数学老师们针对这个问题的讨论 学生 自然而然的归纳出了有理数乘法法则， 自信心不足，人际交往能力欠缺，孤独感较 已久。张奠宙教授更是感慨： 世“界上还没 毫无滞涩之感。 强等。在中职物理教学中，这些特点直接影 有发现一个为大家普遍接受的 负‘负得正’ 在两个平行班的教学过程中，我体会中 响到他们的学习动力和学习效果。针对这些 的实际情境。” 这个设计的一些优势。第一，这个设计建构 特点，进行了一次 《液体的表面张力》的公 一 、 探——乱花渐欲迷人眼 在学生原有的有理数加法的基础上，用已有 开课教学，师生反响很好 。 在过去的几届学生 中， 的知识去生成新知识；第二，学生不需要对 下面谈谈我个人的一些体 我试过不同的方案，从北师 情境进行数学化处理，减轻了学生的 生“活 会 。 大的归纳模型，到苏科版的 情境”负担；第三，这个设计以问题串的形式， 一 、 有效利用从做 中 水位模型，浙教版的数轴模 引导学生主