孔子教育观与“亚洲型教师”的培养.pdfVIP

维普资讯 2008年3月 安庆师范学院学报(社会科学版) Mar．2oo8 第 27卷第 3期 OocmalofAnqingTeachersCollege(SocialScienceEdition) Vo1．27No．3 孔子教育观与 “亚洲型教师的培养 汪 青 松 (安庆师范学院 。 安徽 安庆 246133) 摘 要：门廊厚司教授提出塑造以孔子儒学为灵魂的 “亚洲型教师”，是一个了不起的思想。 “亚洲型教师”的培养 应在教学品格、教学内容、教学方式、教学效果上努力。建设君子式、智慧式、启发式、和谐式的 “亚洲型教师”，为东亚教 育、经济社会发展和世界文明作出新的贡献。 关键词：君子式；智慧式；启发式；和谐式；亚洲型 ；教师 中圈分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1003—473O(2oo8)O3—0008一O4 在 “第一届东亚教师教育研究国际研讨会”开 格与内心2【l。 幕式上，日本教师教育学会会长、筑波学院大学校 孔子在把君子与小人作对照的语境中为君子 长朗胁厚司教授作了(日本的教育改革与 “亚洲型 下了三个定义：第一，君子只知道公义，小人只知 教师”的职能成长报告，提出塑造 “亚洲型教师”， 道私利(“君子喻于义，小人喻于利”)；君子常从自 这是一个了不起的思想。阴胁厚司教授把 “亚洲 身找缺点，小人常找别人的不足(“君子求诸 己，小 型教师”界定为以孔子儒学为灵魂的君子式教师， 人求诸人。”)。第二，君子牵挂道德，小人记惦家 为东亚教师教育未来发展拟定了思路和愿景。从 乡；君子心中有法规，小人想着小恩小惠(“君子怀 儒学文化对教师形象塑造和成长的影响看，“亚洲 德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。”)。第三，君 型教师”的培养应在教学品格、教学 内容、教学方 子胸怀坦荡，小人结党营私。(“君子和而不同，小 式、教学效果四个方面作出努力。 人同而不和”，“君子坦荡荡，小人长戚戚”)。教 第一，在教学品格上，“亚洲型教师”要做 “君 师作为君子，就要做讲公义、守法规、胸怀宽的人。 子式教师”。 君子式教师教书育人。学校教育，育人为本， 朗胁厚司教授把 “亚洲型教师”与 “欧美型教 德智体美，德育为先。孔子以教会学生做人为德 师”相对 比，指出，我们亚洲人和欧美人有着 明显 育的根本任务，位于 “六艺”教育之首的是 “礼”。 的差异，对教师特有的视点、表象及怀有的期待也 他有子弟三千圣人七十二，最欣赏的不是有帅才 不同。单纯地讲。教师=师傅=先生=人格者= 的子路、有外交才能的子贡和能做大官的冉雍，而 君子，追索这一连 串的形象，受孔子说教的中国、 是 “人不堪其忧，回也不改其乐”的颜渊。孔子强 韩国、日本等东亚地区都渗透了儒教的影响。孔 调，“君子务本，本立而道生”，要对大家有爱心，应 子是通过儒教叙述的 “君子”形象在人们心 目中定 该亲近道德品质高 尚的人 (“泛爱众，而亲仁”)。 位，并被继承下来…1。何为君子?从人格上划 “务本”就是要学会做人，“泛爱众”就是做博爱大 分，人可分为圣人、君子、小人、坏人，圣人与坏人 众的人。要引导学生做君子不做小人，即见利思 属于两个极端性人格，君子与小人则是中间层次 义而不能见利忘义。 偏高与偏低的两类人格。君子是孔夫子心 目中理 君子式教师要为人师表。在经师与人师的选 想的人格标准，一部短短两万多字的 《论语，君子