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学前教育科学研究方法  莫华敏1 我国当前教育现状 我国提出到2020年基本普及学前教育 新华网北京８月８日电　国务院日前印发的《中国儿童发展纲要（２０１１—２０２０年）》提出了未来十年的儿童教育发展目标，包括基本普及学前教育、普及高中阶段教育等。 基本普及学前教育的具体目标包括：学前三年毛入园率达到７０％，学前一年毛入园率达到９５％；增加城市公办幼儿园数量，农村每个乡镇建立并办好公办中心幼儿园和村幼儿园。 幼师行业前景 据有关部门统计，中国每年约有2000万以上的新生儿出生，0—6岁的儿童将近占了1亿多，城市儿童接近4000多万，全国家庭教育性消费平均8.2万，每年城市的教育性消费达到数亿人民币，如此巨大的教育市场，吸引了各方的关注。 教育部基础教育二司司长郑富芝说，发展学前教育，关键是教师，难点之一也是教师。因此，必须要建立一支好的幼儿教师队伍。 目前，幼儿教师队伍现状是什么样呢？ 2009年，全国平均师生比是24：1，不少农村地区超过这个比例，达到40：1，幼儿教师缺口很大。根据规划纲要的目标，未来10年，全国学前三年毛入园率要达到70%，在园幼儿要新增1400万以上，需要新增大批幼儿教师。因此，必须加大幼儿教师培养力度。  幼师薪资 现在幼师的工资有多少呢？ 最可观的是所谓的“贵族式”幼儿园，这里的老师不仅有着严格的培训体系，工资待遇也相对较高，月收入大约2000多元。 省一类公办园，由于政府会给予在编老师工资补助，教师的平均工资加上保险之类还算“可观”，在2000元左右浮动。 民办幼教集团，这要根据自身实力来“定价”，一般工资也就在1500元上下，最低也会保证1000元。 还有一些不成集团规模的小区配套幼儿园，基本都是根据所处小区业主的收入水平和整体办园水平及规模确定，高的会在2000元左右，差一些也有1000元多一点。 资金、编制，园长们都望穿了眼 民办园愁着涨工资，公办园更着急的是编制 教育科学研究与科学研究的区别和联系 联系 教育科学研究与所有科学研究一样，都由客观事实、科学理 论和方法技术三个基本要素组成，同样执行着解释、预测和 控制的功能。 区别 研究对象的特点不同 教育科学的研究对象是教育问题，包括理论问题与实践问题 教育问题具有以下几个方面的特点： 复杂性 两难性 开放性 整合和扩散性 学前教育科学研究 概念：采用科学的方法，有意识、有目的、有计划地对学前阶段的教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理和分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。 对象：幼儿（3-6岁） 幼儿阶段：身体上正在迅速发育成长、心智尚未完全成熟、语言表达和理解能力差、缺少辨别是非的能力、情绪冲动性大等特点。 学前教育研究的类型 根据研究功能不同分为 基础研究、应用研究、开发研究 根据研究的时间延续性不同 纵向研究、横向研究 根据研究性质和侧重面的不同 现状研究、区别研究和发展研究 根据研究对象选取的不同 个案研究和成组研究 二、学前教育科学研究的一般程序 研究什么？ 为什么研究？ 怎样研究？ 一、选定研究课题 二、查阅文献资料 三、选定研究方法 四、制定研究计划 五、整理、分析研究资料 六、发表研究成果 三、学前教育科学研究的主要方法 四、学前教育科学研究的原则 LOGO 第一章 学前教育科学研究概述 基本内容 学前教育科学研究的概念 1 学前教学研究的基本程序 2 学前教科研的主要研究方法 3 学前教科研的研究原则 4 一、 教育科学研究的基本概念 科学与教育科学 科学是指特定范围内反映客观事物关系和规律的知识体系。 包括自然科学和社会科学两个方面。 教育科学是一门探索教育发展客观规律的综合性科学，是一 个门类齐全、分支众多的科学知识体系，是人类教育经验总 结和概括，并将随着教育实践的发展而不断发展。教育研究 方法属于这个学科体系中的一门应用性学科。 科学研究与教育科学研究 科学研究是要探讨前人所未知的知识，解决前人没有解 决或尚未完全解决的问题，它是一种创造性的脑力劳动 的过程。 教育科学研究属于科学研究的范围，它是运用科学的方 法，探索教育规律，创造和生产教育科学理论知识体系 的一种脑力劳动。 LOGO