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篇章中与数量结构相关的名词性成分偏误分析 中国传媒大学对外汉语教育学院 高玮 [论文摘要]本文是基于中介语语料库的留学生作文偏误分析，主要从数量角 度对以“一个”为代表的名词性成分的偏误进行分析。分别从“个体化”、“可 别度领先原则”和话题的引入和延续等不同的层面对偏误进行了分析。 [关键词] 个体化 数量结构 指称 “世界上许多语言有‘数’这个语法范畴。”（沈家煊，1995）因此，作为 一个重要认知范畴，许多语法现象都与数量结构有关。“汉语量词是少数民族和 外国人学习的难点，也是方言区人们学习普通话的难点。”（马庆株，1990）而 且，“数量词具有完句作用。有些句子只有加上数量词语义才能完整”（李泉， 2006）如我们最常用的“一个”，在很多情况下并不单纯表示数量概念，其使用 更多受“话语驱动”，而非“语法规定”（吴福祥，2005），从认知的角度来看， 往往具有表达“主观性”和突显名词性成分“个体化”的功能，在篇章中“一个” 的隐现则体现了新旧信息的差异，有时直接影响话题在引人和延续过程中的连贯 度。 因此，“在汉语语法教学中，要使学生掌握汉语语法的特点，一项重要的工 作是设法使学生体会到汉语……所包含的说话人的 ‘感情波谱’”（沈家煊，2009） 这“感情波谱”往往是留学生最难把握的，也是他们常常出现偏误的地方。一般 “描写性定语有强烈的要求‘一个’出现的倾向” （张伯江 李珍明 2002）。 关于留学生作文中描写性定语的主观性表达与“一个”的使用偏误，我们已另文 交代。其中的例句： （1）他的身高大概一百七十公分左右，精壮的小伙子。 例（1）的“精壮的小伙子”前需要加上“一个”，用来凸显“他”是“怎 么样”的“小伙子”这个希望别人注意的特征，因此，“一个”是必不可少的。 “一个”后面的描写性定语是用来凸显“怎么样”这一属性意义的，具有明显的 主观表达倾向。 语言的这种主观性特征正是我们要设法使留学生体会到的“感情波谱”，而 这正是他们学习中的难点。本文以30万字的留学生中介语语料库为基础，将从“个 体化”、“可别度领先原则”、新旧信息的差异以及话题的引入和延续的角度， 以“一个”作为研究的切入点，对篇章中名词性成分里数量结构的缺失、多余和 错用偏误进行分析，并对其产生的原因进行解释。 一、 “个体化”表达与“（一）个”的使用偏误 大河内康宪(1985)认为,汉语量词具有“个体化功能”,能够使一个非现实的 1 概念变成一个现实的个体。具体而言,他的“个体化”需要分两步走。第一步是 从一个事物固有的属性中抽象出一个量词(即“典型意象”)来,让这个量词代表 可数的个体概念,这是发生在概念层次的“个体化”。第二步才是现实的个体化, 即让量词和数词结合起来代表现实的个体。“个体化”是一种认知的表达，“（一） 个”的“个体化功能”就在于把原本抽象的名词性成分变成了具体的现实的个体。 实现“个体化”的途径很多，一般对一个已经实现了“个体化”的名词性成 分，就不再需要“一个”了。因为“‘有定性’是一个有程度差别的概念, 确定 的已知事物的有定性高于可辨认的某一类中的同一事物, 而后者的有定性又高 于不可辨认的事物。”（沈家煊，1985）因此，具有“个体化功能”的数量结构隐 现与整个名词性成分的“有定性”强弱有关，这里所谓的“整个名词性成分”包 括中心语，也包括前面的定语成分。我们将从“（一）个”的多余、缺失以及错 用入手，探寻这些数量结构偏误背后的动因。 1． 定语、中心语的有定性强弱与“（一）个”的偏误 （2）在一个我公司的职员的帮助下，我们找到了一个保姆。 此例中“一个我公司的职员”是明显不能接受的，因为“数量词一般不能居 于领属性定语之前”，因而“一个”应当在领属性定语“我公司的”之后，如“我 公司的一个职员”，或者干脆不用,很显然，在这里，“一个”不是必需的。这 是为什么呢？陈平（1987）指出领属性定语具有强烈的定指性质，带有这类定语 的名词性成分一般作定指理解。唐翠菊(2002)认为：因为“领属性定语+中心语” 是一个有定的名词短语。而有定成分一般是个体化的,作为具有“个体化”功能