试论高职院校自我发展的切入点201482171068509.docVIP

试论高职院校自我发展的切入点 　　摘要：高职院校为适应经济社会发展的需要，在市场竞争中求得生存和发展，需要重塑理念、创新机制，注重开发和经营，创办与专业设置相联系的经济实体和服务机构。这是高职院校面对挑战、摆脱困境、实现自我发展的切入点。 　　关键词：高职院校；自我发展；切入点 　　我国经济社会的发展需要各种类型、各种层次的人才，为高职院校的发展创造了前所未有的历史机遇。目前，全国独立设置的高等职业院校已达386所，在校生72万人，比]985年增长了11倍。在某些省市，高职教育已占据高等教育半壁江山。这为优化高等教育结构，培养高等技术应用性人才，缓解严峻的就业压力，发挥了不可替代的作用。然而，任何事物的存在和发展都有相应的数量界限，其发展过程都需要特定的支撑条件。伴随短期内高职院校在量上的迅速增加，并有继续扩充的趋势，制约其质的稳定性的因素已逐步显露出来，相当部分职业院校已经感受到来自生源、办学条件、市场需求等方面的严重困扰。这就需要我们在振奋之余多一点冷静，在把握现在预见未来时增加危机感和紧迫感。 　　一、发现问题，正视面对的困难和挑战 　　发现问题是进行正确抉择的起点。“在决策中，管理者最常犯的错误就是只强调正确的解决办法，而不强调找到正确的问题”，这是颇有见地的。事实上，问题发现了，原因找准了，就可以确定亟待解决的问题，为合理确定组织目标打下良好基础。为此，我们要善于在突然变化中发现问题，从计划执行中发现问题，从外界批评和激烈竞争中发现问题。那么，高职院校面临的主要问题是什么呢? 　　(一)受社会认可程度和就业观念的影响，高职院校的生源状况令人担忧 　　在一定意义上说，生源状况是高职院校生存和发展的生命线。或许近几年内由于高校扩招使这一问题有所缓解，但伴随着人口高峰、入学高峰的回落及市场需求的饱和、职业院校的增加，校际之间争夺生源之战将不可避免，部分省市中小学出现裁并已预示了这一点。 　　(二)多为升格或重组而来的高职院校基础设施薄弱，教学手段落后，办学条件亟待改善 　　受制于地方财政状况，多数地区追加投入十分有限；寻求金融机构贷款哪怕是政府贴息贷款，都会给学校造成难以承受的债务负担。同时，银行要防范金融风险，高职院校申请贷款也比较困难。国外经验表明，职业教育投资是普通教育的2.48倍，而其培养人才的个人收益率低于普通教育个人收益率，投资者和受教育者缺乏利益驱动，建立多层次筹资渠道的前景并不乐观。 　　(三)要提高教育教学质量和增强竞争实力，亟待改造传统专业，引入紧缺师资 　　解决这一问题既受现有财力制约，又涉及人事制度改革，更有未来精简“整编”忧患。一方面要充实一线教师，一方面要分流机关、后勤富余人员，“进不来”、“出不去”，高职院校改革面临两难抉择。 　　(四)现有专业过于集中而且趋同 　　这一问题主要集中在餐饮、旅游、管理、商务等第三产业人才培养方面，或许今天看来这些专业还是“热门”，一旦市场需求不足、人员饱和，毕业生择业就会比较困难。而高职院校不能有效地开展学生毕业推荐工作，既浪费人才资源，又导致招生困难，形成恶性循环。我国人世后，国外教育机构和外商来华投资兴办职业院校享受同等国民待遇，而其现代化的设施、优秀的师资、出国深造的便利条件、优先进入外企的机会，也会对我国高职院校产生冲击。 　　面对上述问题，高职院校如何应对?继续停留在“招生计划国家下达，办学经费政府核发，学生毕业颁证回家，扩招扩建财政追加”的旧理念上肯定是没有出路的，沿袭一般本科高校的发展模式又不具备相应的财力支持和竞争实力。惟有根据形势发展需要，不断明确和调整办学指导思想和教学工作思路，才能抓住机遇，迎接挑战，在创新中求得自我发展。 　　二、重塑理念，寻求自我发展的切入点 　　重塑理念是创新发展的前提条件。创新发展既以客观条件为基础，也以主体发挥为前提。因此，我们必须更新观念、与时俱进，那种“安于现状、无所作为”的精神面貌，“坐而论道、空谈机遇”工作作风，都是与时代精神不相容的。 　　那么高职院校需要重塑一种什么样的理念，并以此为指导探求自我发展的切入点呢?这必须从高等职业教育的定位作为探讨问题的起点。人们普遍认为，对高职教育的定位必须体现两条，即它首先必须姓高，属高等教育范畴；其次是姓职，体现职业教育特征。二者的统一即其本质特征，目标是培养生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性人才。那么如何以新科学、新技术改造传统专业，以人才需求为导向调整专业结构，以实践为导向加强教学改革和课程建设，以职业为导向培养学生的基本素质呢?这里的“一改三导向”就成为高职院校必须面对和解决的课题。 　　“一改三导向”中的新科学、新技术就物化在市场商品中和体现在劳务服务中。在市场上可以清晰直观地发现，市场体系本身就包含劳动力市场、技术市场，以人才需求为导向，各种人才