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县教育工作思路 20xx学年教育工作的总体思路是：深入学习贯彻十七****精神，以科学发展观为指导，以成功创建省级教育强县为契机，以开展“内涵提升年”活动为载体，以办好“让党放心，人民满意”的教育为目标，抓住关键，促进教育均衡发展；强化根本，致力教育内涵建设；立足素质，全面提升教育质量；把握旋律，全力构建和谐教育。立足新起点，谋求新跨越，全面推进**教育科学和谐发展，进一步打响**教育品牌，为“大气创业，大力创新”，构建“四型**”提供智力支持和人力资源。围绕总体思路，重点抓好以下工作： 一、抓住关键，促进教育均衡发展 1.深化创建省级教育强县工作。以通过省级教育强县验收为契机，立足新起点，确立新标杆，谋划新举措，追求新跨越。出台《进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》，深化创强工作，查漏补缺，完善提高城乡教育均衡度和各类教育协调发展需要的规划，保持教育投入力度，逐步消化义务教育负债，继续做到教育经费的“三个增长，两个提高”。进一步优化教育发展的良好环境，在不断实现农村学校办学条件跨越式发展，改善办学硬环境同时，在教育内涵发展上下功夫，提升办学软实力，不断促进教育发展均衡化、规范化、优质化，为20xx年省级教育强县复评验收打下扎实的基础。 2.加快推进重点项目建设进程。抓住发展机遇，以重点项目建设为突破口，实现学校建设的跨越性发展。认真抓好仙都中学、新碧初中等重点工程建设，做好湖川初中、壶镇中学等迁建项目前期准备工作。按省厅统一部署，认真组织破旧房校舍的修缮工作，进一步改善农村中小学校的办学条件，不断缩小城乡差距。深化学校建设工程管理体制改革，拟成立校舍建设管理办公室，推行“管办分离”的模式，学校基本建设项目由县统一投资，统一管理。 3.积极创新教育管理机制。根据我县实际，力求创新管理机制。一是着力推进城乡均衡，深入推进中小学布局调整，加快资源整合，扩大优质教育资源向农村薄弱地区的覆盖。探索集团办学模式，试点区域均衡发展策略，在部分中小学、幼儿园试行“一校两区”或“一园N区”的教育管理模式。二是建立完善全县统筹的优质教育资源管理机制。立足宏观、以县为主，主要从建立“优秀教育教学人才库”、“优秀教育管理人才库”两个方面入手，以“城乡中小学管理共同体”和“名师”为实践平台，积极探索全县优质教育资源的统筹管理机制，放大人才效应。三是合理配置教师资源。为适应城乡教育均衡发展的要求，根据我县实际，充分挖掘师资潜力，提高师资使用效率，统筹使用城乡教师编制，合理配置城乡教师资源。四是统筹优秀教育教学人才。变“一校所有”为“全县所有”的人才使用模式。建立和完善区域内“骨干教师巡回授课、紧缺专业教师流动教学、城区教师支教服务农村”等制度，帮助农村学校提高师资队伍的业务水平。同时，逐步提高农村中小学教师在高级专业职务聘任和表彰奖励中的比例，不断壮大农村学校的骨干教师队伍。五是加强农村标准化学校建设。积极做好申报省标准化学校前期准备工作，通过撤并、扩建、改建，进一步整合资源，到20xx年底争取义务教育的学校达到省标准化学校比率不低于85%。六是继续加大对偏远山区学校办公经费、困难学校补助力度。县财政计划在20xx年对全县教职工按每人奖金、福利20xx元，到年终按学校类别统一重新分配。在20xx年七里乡、大源镇、新川乡中心校对自已管辖学校经费实行统一管理，统一使用，全体教职工的奖金、福利实行统一分配的基础上，计划在20xx年对大洋镇（包括南溪、木栗）、新碧镇、胡村乡、双溪口、溶江乡5个乡镇经费实行统一管理，统一使用。其他乡镇中心校打算在20xx年对自已管辖的学校经费实行统一管理，统一使用。七是推进教研体制改革，在小学推行学区教研管理机制，促进区域教研水平和教学质量的共同提升。八是在中学阶段试行大班小班化管理制度。每班分成3个小班，每个小班由一位课任老师担当班主任，一个小班由原大班班主任兼任，另外两个小班由任课教师担任，从而让全体教师全员参与班级管理，增强学校和教师对学生管理的密度和强度。 4.努力促进各类教育协调发展。一是加快乡镇中心幼儿园建设，加强对幼儿教育规范化管理，完善管理网络，重点扶持民办幼儿园提高办园水平，四所公办幼儿园确定一位副园长对学区内幼儿园全面管理，选派公办幼儿教师到民办幼儿园担任业务园长。完善对幼儿园督导考评办法，逐步将其纳入学校目标管理考核范畴。稳定幼儿教师的队伍。建立等级升级激励机制，提高办园水平。二是提高职业教育水平。进一步落实“六项行动计划”，创新机制，外联内引，面向市场，优化结构，提高质量。加强职业教育教学管理工作，不断提高办学档次和社会影响，积极探索职教招生工作新思路，力争职普高比大于1：1；同时做好防流生工作。三是加强**县成人教育中心建设，强化壶镇、仙都、新建三所省示范性成技校的培训功能，各个乡镇办好一所成技校。统