浅析《新课程标准》下体育教学模式的转化201210290162550463.docVIP

浅析《新课程标准》下体育教学模式的转化 [摘要] 近几年以来，如何在中学体育课程中发挥学生的主体能动性、提高学生体育与健康的知识素养、培养学生的创新能力成为了众多体育教育者研究的重点。《新课程标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行体育锻炼的手段，也是学生形成积极学习态度的媒介。因此，要突破传统体育教学模式、教学观念、教学条件，将重点强调为形成积极学习态度的《新课程标准》运用到中学的体育教学中，不仅是紧跟新时代的教学理念，并推动我国基础素质教育理念的改革，还能培养新一代健康的中学生，促进当代中学生素质的全面发展。 [关键字] 新课程标准 体育教学模式 素质教育 全面发展 二十一世纪，是一个竞争激烈的时代，其是指就是人才的竞争的时代。新时代不仅需要的是专业技能的人才，更需要健康体魄来迎接挑战的人才。由此可见，体育教学也是二十一世纪基础教育的重要课程，对强化基础教育发展和改革都起着重要的作用。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也提出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，中学体育教学要树立健康的学习、生活态度的思想。因此《新课程标准》在中学体育教学的运用是一种必然的趋势。 一、传统体育教学模式思考 传统的体育教学模式是一种学生锻炼身体、放松身心的模式。一般的体育教学大都采用单一的“老师教授—学生学习”的教育方法，一味的按照中学生体育教学大纲规定的课程教学，在很大的程度上老师总是从教育者的身份出发，将每节课的内容灌输给学生，既限制了课堂的气氛，也大大的限制了学生的思考和主观能动性。尤其在传统教学部分，老师单纯的情调动作的准确度，并不断纠正学生的错误，在这种高强度的练习之下，绝不可能培养出体魄健康的人才，只能培养出四肢发达、头脑简单的庸才。由此可见，传统的体育教学模式还存在着很多的弊端，而这对于培养学生积极思考、创新思维、主动学习的观念都是不利的。 二、新课程标准教学模式的分析 随着《新教程标准》的推广，越来越多的中学实行了新课程标准体育教学，尤其是广东等南方地区。新课程标准体育教学是以传统教学为主体，结合现代新的教学理念，摒除老旧错误的教学方式，形成一套完整健康的教学体系。新课程标准体育教学一改过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生自主学习、自主锻炼的思想，树立健康的人生价值观，正确对待个体差异，引导学生发挥各自的主观能动性，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习方法和形成正确价值观的过程。同时也是以人为本，促进人的素质全面发展，培养具有实践能力和创新意识的人才观。另外，新的教学模式将过去老师的主导地位进行改变，以学生为主导，老师仅仅起着启发、指导、教育方面的作用，真正的对学生负责，让学生动脑，培养他们的创新和独立思考的思维。而且老师要更好地把握教材结构和特点，娴熟地传授技术和技能，老师是积极引导学生个性健康成长的最好榜样，对调动体育教师教学主导性和发挥学生学习的主体性，对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。 三、《新课程标准》在中学体育教学的运用方法 根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，要解决在试行《体育与健康课程标准》中出现的不适应，落实贯彻好新课程标准，使学校体育与健康教学法迈上新台阶，提出以下运用方法： （一）转变教育观念，了解学生需求 目前由于教学观念没有转变和理论上的问题没有解决，缺乏现代教学理念，因此在教学中运用的仍然是传统、落后的教学方法和方式。应该树立以“健康第一”为指导思想的现代体育健康观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。构建21世纪体育与健康学科体系，创设一种适应学生发展的教育。改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。 让学生从过去一味的“模仿”向“思考”转变。不单纯的追求考试大纲的贴合程度，从而培养学生的思维，提高学习的效率，增大课堂的学习氛围。同时，还要了解学生真正的需求，从需求出发，激励学生学习的动力，让学生真正学习到有价值的内容。据了解得知，中学生的需求一般是四个方面，第一是生理需求，中学生处于一个学习压力较大的紧张时期，平常都是在教室里埋头学习，而鲜少有机会外出活动，所以体育课程就是中学生释放压力放松自我的绝佳时期。运动的生理需求会让他们忘记课堂上的高频率学习和学习的挫败感，而可以尽情的体会体育项目中成功的快感。第二是交往需求，新课程标准体育教学通过各种开放性的运动和分组的活动来促进学生之间的交流