浅谈中等职业学校德育课程改革2014616784715281.docVIP

浅谈中等职业学校德育课程改革 　　摘 要：《江苏省职业教育课程改革行动计划》为我省职业教育新一轮课程改革提供了具体的实施性意见。德育课作为德育工作的主渠道，其课程改革势在必行。实施德育课改，提高德育课的实效，让德育课充满活力，促进学生在课内与课外的和谐发展是德育教师在新课程改革中的当务之急。本文从深化德育课程内容改革，改进课堂教学教法、培养学生综合能力，科学评价，教师队伍建设等四个方面对中等职业学校德育课程改革提出了一点认识。 　　关键词：中等职业学校 课程改革 德 育 　　《江苏省职业教育课程改革行动计划》（苏教职[2005]32号）（以下简称《课改行动计划》）为全面推进江苏省职业教育课程改革提供了施工蓝图。《课改行动计划》第5条和第6条对德育课程改革提出了指导性意见：依据中共中央，国务院和教育部关于德育工作的要求，加强德育课程建设。职业学校要发挥德育课在德育工作中的主渠道，主阵地作用，进一步完善职业教育德育课程体系；职业学校要在文化基础课程、专业课程和社会实践中有机地渗透德育，积极开发和利用校内外德育资源，不断丰富德育实践内容；发挥德育评价与考核的激励导向作用，促进学习者形成良好的思想品德和职业道德。 　　如何发挥德育课作为德育工作的主渠道的作用，是我们中等职业学校的一个重要课题。而传统德育课的教学方法一味强调教育者单方面的灌输, 忽视学生的主体作用，教学内容仅限于书本上的理论知识，缺乏时代鲜活感。课堂沉闷，缺乏生机与活力；缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发；师生的生命活力得不到有效发挥。因此，实施德育课改，提高德育课的实效，让德育课充满活力，促进学生在课内与课外的和谐发展应是德育教师在新课程改革中的当务之急。 　　本文试从改革课程内容、改进教法、科学评价、师德建设等四个方面来谈谈对中等职业学校德育课改的一点认识。 　　一、深化课程内容改革 　　1.用活教材，是德育课充满活力的前提。 　　改革课程，落实内容是关键。课改行动下的德育教材不再是“授业解惑”的唯一课程资源，而是为教学服务的一个载体。课堂教学素材不再局限于课本，而是来源于发展变化中的德育学科。用活教材，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。 　　在知识经济和信息时代的今天，要培养学生学会生存，学会创造的能力，就必须向生活开放，向社会开放，把学生带入活生生的广阔的学习天地。因此，德育课课堂内容的开放成为必然。教者应紧紧把握时代脉搏，审慎选取材料，把教学内容与生活实际“接通”，引导学生学会“感恩”，选取典型校友创业成功的案例等，编印相关资料作为教学内容。使书本知识同时代精神结合起来，做到既不冲淡教学主题，又能强化育人意识和创新意识。 　　联系生活实际、学生自身的经验、身边发生的事、社会热点，充分利用计算机多媒体技术，对教材重新整合，这样的课堂学生乐于接受，参与热情高，才会有效触动学生的情感，使课堂充满活力。 　　2.重视“职业生涯规划”指导 　　职业教育是以就业为导向的教育，中等职业学校德育必须满足社会对学校教育的要求，体现教育的社会功能，加强满足学生就业需要的培训和教育指导。 　　中等职业学校在上好《职业道德与职业指导》这门必修课的同时，要增加 “职业生涯规划”的内容。通过对学生职业生涯规划的辅导，加强就业、创业指导，引导学生尽可能地规划未来职业发展历程，考虑个人的价值、智能、兴趣以及助力和阻力，设计出合理可行的职业生涯设计发展方向，落实实现职业生涯目标的行动计划，让学生既能客观全面地认识自我，又能养成乐观向上的人生态度，为实现自己的职业理想和人生目标作出行之有效的安排。 　　德育是素质教育的核心内容，在德育内容中还应加强满足社会生活需要的教育、社会公德教育、法制观念教育，诚信教育，心理健康教育，社交礼仪教育，创新教育等。这些德育内容必须关注学生的全面发展，具有丰富的情境性和生活性。 　　二、改进教法 培养能力 　　如何增强德育课的实效性，促进学生主动健康地发展？关键在于：教师必须努力改进教学方法，要让学生求之于知，激之于情，强之于志，悟之于理，践之于行，养之于能。在德育课堂上要解放学生的脑，让其自由思考；解放学生的口，让其自由讲。让德育课真正“活”起来。 　　一是要多用活动化教学模式。教师要根据课程的内容，科学设计，合理安排一些课堂活动，如辩论会、演讲会、课本剧表演、多媒体资料展示等等，善于挖掘教育主题中的情感因素，创设活动情境，师生互动，形成激活学习热情，诱发辨析思考，开展行为实践的活动化教学。 　　二是要多用讨论式。要努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，让学生大胆推理设想，把问题拓展延伸开，把思想和情绪激活，尽量让思