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项目实施的必要性和可行性 项目建设目标 　　服装设计实训基地建设的总体目标是：技术先进，生产性实训，示范共享，用服装企业的标准来建设与管理，充分发挥地域优势，大力开展工学结合，将服装企业通过各种合作方式引进到校内，为服装设计专业、艺术类专业等相关提供真实的实训教学服务，同时针对社会的需求，为社会服务，集职业技能训练、专业实习、毕业设计、职业资格鉴定、师资培训等服务于一体的综合性实训基地。具体功能目标如下： 　　1．职业技能训练：提供给学生与社会劳动者进行以下技能的训练，设计创意、形象设计等设计技能实训练；服装款式结构分解、纸样制作、坯样制作、缝制成等技能实训；车位管理、车间管理、服装定单等管理培训；服装CAD等高技术技能培训。 　　2．提供专业实习、见习服务：服装设计实训基地建设实行开放管理、对外服务。能够完成外来的各类服装定单，接纳本校和兄弟院校学生来实训中心进行实习或见习，在真实环境下进行服装设计和相关专业技能操作训练和业务实习。实训中心为实习学生提供大量的真实工作岗位。 　　3．毕业设计：接纳本校和兄弟院校学生来实训中心完成毕业设计，实训中心教师承担毕业设计的指导任务。 　　4．职业技能训练和职业资格鉴定：组织开发服装设计类、技术类、技能类、管理类岗位等一系列岗位实践与就业能力训练课程，利用服装专业实训基地为在校学生和社会劳动者提供岗位实践与就业能力训练和职业技能培训。开展助理服装各类职业资格鉴定工作。 　　5．各类服装专业人才培训：目前广东服装业人才需求量很大，主要缺口在服装设计师、服装打版（版型）师、服装工艺师，服装设计实训基地可以提供这些人才的培训课程。 　　6．师资培训：目前很多学校的服装专业教师由于缺乏企业经验，在教学组织和教学方法上距离社会需求都有很大的差距，服装设计实训基地的建设对于提高师资力量的作用是非常重要的。 广东服装设计人才需求分析 　　广东一直是全国最大的纺织服装产销基地，其服装产量、内销和外销均占全国服装产销量的三分之一。纺织服装业在广东省工业化过程中发挥了主体产业、先导产业、创汇产业、就业产业和致富产业的作用。 　　目前，广东省内被中国纺织协会命名为纺织服装产业基地市（镇）的有23个，形成了以产业集群为特征的服装产业区域，每个产业基地市（镇）都有上千家企业。据 2006 年不完全统计，全省服装企业达 10 万家，年产销售收入 50 万元以上的企业达 3 万多家，规模以上（500万元）3900家，同比增长21% ；生产服装100万件，同比增长12%。更多的中小企业分布在乡镇和城市周边。 从业人员约700万以上，约 占广东省工业就业人数的 23 ％，位居全国第1位。由此，广东服装人才的需求一直存在较大的缺口，出现人才瓶颈现象。 　　2007-2010 年期间，随着内、外贸易量不断扩大，民营企业迅猛增长，自主品牌生产企业的迅速崛起，产业的全面提升、改造和优化，培养一定数量和质量的高技能型人才，适应行业需求，是行业对高职教育提出进一步的迫切要求。按照国家服装纺织工业“十一五”规划的发展战略，参照 2006 年的增长速度，按每家企业每年需要 1-2 名技术/设计人员的保守估计，需要增补技术/设计人员至少 100000 以上，这些人需要通过学历教育和就业培训予以解决，更主要的现从业人员整体素质偏低，不能适应行业和品牌建设的要求，约30-50万从业者需要不同层次的培训，整体提高职业能力和技术水平，以适应产业进一步参与国际竞争，走品牌化道路的要求。而全省开设同类专业的高等院校仅10多所，中职学校60多所，远远不能满足行业对人才的需求。 　　高职教育的培养面向行业高级技术应用型人才，要提高人才竞争力，实践教学环节是关键，因此建设适应能力培养的实训基地是高职教育的核心工作之一，是适应行业发展和人才培养目标定位的需要，同时也是高职教育发展进程的必然要求。 实施项目的人员条件、资金条件和基础条件 　　1．实施项目的人员条件 　　服装设计专业教研室有教师21人，其中专任教师15人（包括实训指导教师1人），从行业企业聘请的兼职教师6人。15名专任教师中具有教授、高级设计师等职称的2人，占13%，具有讲师职称的人3人，35岁以下的青年教师6人，初步形成了较为合理的教师梯队。专业教师中具有国际商业美术师等相关领域职业资格证书的双师素质教师人数为7人，占专业教师的47％；6名从行业企业聘请的兼职教师均具有高级工程师/高级工艺师/高级版型师工水平，具有非常过硬的实践能力和较高的教学水平，专兼职教师能够满足教学的需要。 　　本专业带头人蔡恭亦教授学术水平高，具有近16年的教学经验，多年来被多家企业聘请为设计顾问，具有良好的企业经验，科研能力强，出版高水平著作多本。 　　2．实施项目的资金条件