“天净沙秋思”说课稿VIP

“天净沙秋思”说课稿 　　《天净沙?秋思》是七年级上册第三单元最后一课，这篇作品是元曲中一首脍炙人口的抒情作品，被人们誉为“秋思之祖”，它无论在思想内容，遣词造句，艺术表现手法等方面都有值得品味学习的地方，为了让学生走进作品，提高诗歌的鉴赏能力，我运用朗读法、联想想象法、讨论点拨法以及应用多媒体教学设施，让学生亲自动手去画作品中的意象，从而体会到作品的完善到“增之一分则多，减之一分则少”的程度，感受作者的“一切景语皆情语”的写作功底，感受作者将情与景高度融合的艺术手法，感受一个长期漂泊天涯的沦落人内心的愁苦孤寂之情。 　　【教学目标】 　　1.了解小令表达的思想感情; 2.了解小令情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感; 3.品味每个字，感悟作品意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 　　(为了激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性、积极性，教师必须创设情境，让学生走近作者，崇拜作者，从而激发学习他的作品的积极性) 　　1.介绍马致远元曲中的地位; 2.介绍《天净沙?秋思》在文学史中的地位; 　　1.播放配乐诗朗读; 2.学生说说朗读这首小令的感情色彩(悲凉)、语调(深沉)、节奏(舒缓); 3.模仿朗读; 4.抽个别学生配乐朗读，并背诵(在这个环节中，充分应用多媒体的优势，让学生走进音频，视频所渲染的意境中去，感受古曲文学的音韵美)。 　　1.说一说 2.画一画 3.描一描 4.品一品 5.悟一悟 　　瘦藤老树昏鸦， 　　远山河水人家， 　　古道北风瘦马， 　　斜阳夕下， 　　断肠人去天涯。 　　学生讨论改动后的元曲是否更加完美? 　　在这个环节中培养学生的探究学习的能力，让学生感受作者创作时字字斟酌的写作态度，感受作品达到“一字不易”的程度，感受这首小令不愧为“秋思之祖”。 　　五、余音回响作尾声 　　1.先让学生来谈谈学了这首小令的感受。 2.有感情地朗读，把“秋思之祖”有形的字变成打动心灵的声音。