一场终生受益物理教学的研究与学习交流.docVIP

一场终生受益的物理教学研究与学习交流 ———参加全国中学物理青年教师教学大赛的回顾与体会 季倬 2006年我有幸参加了在辽宁大连举行的第七届全国中学物理青年教师教学大赛.今天回顾起来,最大的收获不是获得什么奖项,而是在整个比赛的过程中,在导师和许多前辈的指导下,对物理教学的许多方面进行了重新思考、学习和研究,让我对物理教学工作有了更为深刻的认识,既包括教学基本功的进步,也包括教学理念的提升.收获很大,体会很多,现就感受最深的三点与大家交流. 1 提高物理教学必须深入挖掘教材内涵 新课程提出的三维培养目标,要求教师在备课的过程中,深入研究教材,充分挖掘教材内涵,这是形成优秀教学设计的基础.对教材的研究与教材内涵的挖掘,我是从以下四个方面入手的. 1.1 细致阅读研究与课题相关的历史背景资料 把握物理科学的发展与整个科学及社会进步的相伴相随的关系,这是促进物理教育中人文教育的有效途径.我在参加全国中学物理青年教师教学大赛时,对参赛课题“库仑定律电荷”的教材及相关内容进行了较详细的研究,其中不少时间就是花在收集分析与该课题相关的物理学史资料上.这些工作使我对库仑定律形成的历史过程有了清晰认识,从中挖掘到丰富的教学内涵.例如,介绍我国古代对静电的研究,可以激起学生民族自豪感,体会观察记录的重要;对库仑扭秤的详细剖析,理解从力的测量到力矩的测量又到角度的测量,步步转化步步放大,有助于学生领会转化测量法、放大法、控制变量法等物理实验方法,有助于引导学生欣赏巧妙的设计所散发的无尽美感;又如介绍库仑在实验数据的分析过程中为克服电引力扭秤平衡不稳定的困难,设计电摆实验,可以看到类比思想方法在科学研究中所起的重大作用,等等. 1.2 有效拓展与课题相关的知识外延 这里所指的知识外延是除了对课题教学的完整性来讲必不可少的内容之外,还包括不一定在课堂教学中再现,但对提高教师本身的学科素养,对该课题的教学体现出更好的科学性、人文性、艺术性有补充作用的那些相关内容.例如对于电学第一课“库仑定律电荷”,如果储备有大量关于闪电的资料,就可以以此引入电学,而且闪电放电的介绍也有助于学生对电荷量单位的认识;一些起电放电及静电利用与预防的知识,可以帮助教师设计一些新颖有趣的随堂实验;数学中有关数据处理的思路与方法,也可以让我们在由数据总结电荷作用规律的过程中如虎添翼,让本身乏味的讲解变得灵动丰满. 1.3 深入分析与课题相关的实际应用 从教学的角度去理解,可将物理学知识的应用分为几个层次.长期以来,大家首先关注物理学知识应用于解题.解题是学生学习过程中必要的知识应用,精选试题和合理的训练强度,对学生在相关知识的理解以及学科方法的掌握、思维能力的培养、运算技能的提高起到重要作用.其次是物理学知识应用于实际现象的解释和教学实验的开发.许多与课题内容相关的自然现象和社会现象,需要我们物理教师常做有心人,注意收集整理.其实一些习题中展现的物理情景,就可以设计成随堂小实验或者课外小实验,这对知识的巩固和其他教学目标的实现具有补充作用.第三,物理学知识在生活、生产技术和国防技术等的应用.这些教学素材可以极大地开阔学生的视野,促进科学情感的建立和科学品质的培养.例如在“库仑定律电荷”一课中,物体所带电荷量的估测、开尔文滴水感应起电机的原理分析、静电防护及应用等等,都是做为授课者应该了解掌握的内容.这些素材可以用于课堂中相关知识讲解后的介绍,也可以设计成课堂中学生活动的内容,促进师生和生生间的互动交流. 1.4 关注与课题相关的科学前沿 过去一般认为中学物理教学中除了一些得到公认的理论之外,还处于科学界探索的内容不应在中学课程中涉及.在新课程理念指导下,让高中的学生适当接触一些上述前沿信息,有助于学生了解科学的发展进程,激发探索的激情,避免思维片面化,培养质疑精神和创新精神.作为当代物理教师,应该有勇气突破原有知识框架,积极地参与到学生的讨论和学习中去,共同受益. 如在“库仑定律电荷”一课中,对库仑定律的适用范围的讨论,夸克理论,以及爱因斯坦晚年致力研究的统一场论,即四种相互作用统一的理论,都可以在课堂学习相关知识中做适当介绍,给学生开开“窗口”,或引导他们课外进一步深入查阅资料,互相讨论学习.当然,要在课堂中利用好这些素材,真正做到三维教学目标的实现,还必须寻求总结一些教学规律和教学方法.例如在课堂中要实现知识的教学、能力的培养以达成学生科学素质的全面提高,时间肯定不够,这就要求教师在实施尺度上巧妙地把握.教师不能片面理解新课程的精神,而轻视了基本知识的教学.教学设计中,也不可毫无筛选的堆砌各种教学素材,美其名曰科学素质的全面提高,那会导致表面热热闹闹实际全无效果的恶果. 2 精心设计演示实验 物理是一门以实验为基础的学科,在物理教学中,实验不仅可以呈现物理现象、验证物理规