《麻雀》说课稿 精选8篇.docVIP

《麻雀》说课稿 　　小学语文第八册14课四年级语文下册《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。 　　四年级语文下册《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。学习四年级语文下册《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。 　　根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。 　　教学目标： 　　教养方面： 　　1.12个生字及有关词语。 2.理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 1.掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。 2.培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。 1.多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机 2.引疑、导析，读、思、画、议结合法 1.帮助学生了解课文层次顺序。 2.体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。 3.帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。 1.12个生字及有关词语。 2.苏教版小学语文四年级下册说课稿麻雀：理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 1.掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。 2.培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。 1.多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机 2.引疑、导析，读、思、画、议结合法 1.帮助学生了解课文层次顺序。 2.体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。 3.帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。 1.12个生字及有关词语。 2.理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 1.掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。 2.培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。 1.多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机 2.引疑、导析，读、思、画、议结合法 1.帮助学生了解课文层次顺序。 2.体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。 3.帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。 　　《麻雀》是“二期课改”小学语文三年级下的一篇教材，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”，这是“一种强大的力量”。 　　《麻雀》的教学重点是：了解叙述一要真实，二要具体。学习《麻雀》一课，让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；另外本课教学，担负着继续培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。 　　二、教学对象分析 　　我班的学生比较活泼好动，经过小班化教育的熏陶和培养，学生合作学习的能力比较强，故而在阅读教学中，可以通过小组合作学习，在组长的带领下自主学习课文。但学生的学习主动性还不够，表现欲望不强，朗读水平不理想，往往读不出课文中所要表达的感情。因此本课教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法，提高朗读能力，陶冶学生情操。 　　三教学目标设定 　　1.能在初读感知课文的基础上说出课文的主要内容； 2.能抓住描写小麻雀、猎