《青蛙和蛇》说课稿 精选八篇.docVIP

《青蛙和蛇》说课稿 　　尊敬的各位评委，你们好！ 　　我今天说课的题目是《青蛙和蛇》。下面，我将从以下几个方面来说我对这节课的设计： 　　一、设计理念。 　　《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”根据这些基本理念，我在本课教学时，采取抓关键词理解法、直观感受法、引导归纳法进行教学，使学生在轻松愉快的课堂氛围中顺利完成教学任务。把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为教学特色。 　　二、教学目标。 　　依据《语文新课程标准》以及小学语文第五册的要求，结合教学重点和学生的实际，确定了以下教学目标： 　　知识与技能目标：发挥学生的主动性，引导学生用观察、归类、比较的方法学习生字，并查字典理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词。了解自然界中生物之间的一些联系。 　　情感与态度目标：培养学生自主、合作和探究的精神。体会“青蛙与蛇”的个性体验。 　　过程与方法目标：朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法。 　　三、教学过程。 　　（一）初读课文，学习生字。 　　《新课标》关于识字教学策略要求：注重教给识字方法，力求识用结合。本课的识字教学我是这样安排的： 　　1.学生自己通过预习学会生字。 2.交流学习方法并归纳总结。 3.将生字带入文中熟读课文。 1.质疑：小青蛙和小蛇会成为永远的朋友吗？ 2.观图说图，在文中找出青蛙妈妈的话划上“——”；读文说文，体会青蛙妈妈说话时的心情，培养学生自主学习的良好习惯以及个性体验。 3.紧扣关键词“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白、坏人、远离”，并在这些能体现人物心情的词语下加上着重符号，在反复朗读这些关键词的基础上，揣摩青蛙妈妈谈“蛇”色变的紧张、惧怕、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。 4.在朗读感悟的基础上再说说小青蛙的妈妈是一个什么样的妈妈，并结合生活实际来体会母爱的伟大，以及母亲为孩子担心的焦虑心情。 5.再次提问：小蛇的妈妈又会怎样说呢？ 　　1.自然界还有哪些动物不能成为朋友，课前布置学生利用各种查阅资料的方法来寻找相关资料。 2.学生叙说青蛙和蛇以后在一起玩发生了什么事情，并表演出来。 3.全班交流“天敌”的资料，老师归纳总结。 　　三年级语文上册《语文课程标准》在教学建议部分明确提出“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”根据这些基本理念，我在本课教学时，采取抓关键词理解法、直观感受法、引导归纳法进行教学，使学生在轻松愉快的课堂氛围中顺利完成教学任务。把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为教学特色。 　　二、教学目标。 　　依据三年级语文上册《语文新课程标准》以及小学语文第五册的要求，结合教学重点和学生的实际，确定了以下教学目标 　　知识与技能目标发挥学生的主动性，引导学生用观察、归类、比较的方法学习生字，并查字典理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词。了解自然界中生物之间的一些联系。 　　情感与态度目标培养学生自主、合作和探究的精神。体会“青蛙与蛇”的个性体验。 　　过程与方法目标朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法。 　　三、教学过程。 　　（一）初读课文，学习生字。 　　三年级语文上册《新课标》关于识字教学策略要求注重教给识字方法，力求识用结合。本课的识字教学我是这样安排的 　　1.学生自己通过预习学会生字。 2.交流学习方法并归纳总结。 3.将生字带入文中熟读课文。 1.质疑小青蛙和小蛇会成为永远的朋友吗？ 2.观图说图，在文中找出青蛙妈妈的话划上“——”；读文说文，体会青蛙妈妈说话时的心情，培养学生自主学习的良好习惯以及个性体验。 3.紧扣关键词“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白、坏人、远离”，并在这些能体现人物心情的词语下加上着重符号，在反复朗读这些关键词的基础上，揣摩青蛙妈妈谈“蛇”色变的紧张、惧怕