《钠的性质》说课稿 三篇.docVIP

高中化学《钠的性质》说课稿（第一课时） 说教材 教材的地位与作用 《钠的性质》是新课标鲁科教材的第一章第二节内容。本节在学生已有经验的基础上，通过研究金属钠的性质使学生体验应该怎样更科学、合理地运用这些方法研究物质的性质，对研究物质的性质的基本方法进行整合。钠是《课程标准》中要求的重要的元素化合物知识，同时也适用于研究物质性质的方法的案例。本节教材以研究物质性质的方法为明线，学习金属钠的性质为暗线。在整个高中化学教学中占有重要的地位。 2、教学目标: 根据教材的地位、新课程标准编写的意图及本节教材的特点，本课时确定以下教学目标： 知识与技能目标： 使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解金属钠的物理性质，理解金属钠的主要化学性质，了解钠的重要氧化物---过氧化钠。 过程与方法目标： 通过引导学生观察、分析实验的方法，让学生体验怎样更科学、合理地运用这些方法研究物质的性质，通过对钠与氧气反应实验的探究活动，让学生体会实验方法在研究物质性质的重要性。 能力目标： 培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力。 情感态度与价值观：对金属钠性质的探究，激发学生的学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。 教学的重难点： 金属钠的化学性质及观察法、实验法、比较法在研究物质性质过程中的应用。 说教法 根据本节教材的特点及学生认知的心理规律，主要以学生学为主、教师教为辅，在教学过程中采取讲解、引导、归纳、比较、实验等方法进行教学。 说学法 引导学生掌握观察实验现象的方法。 通过实验探究活动让规范学生实验习惯，让学生体验实验条件的改变可能会改变反应的产物。 帮助学生抓住关键，掌握重点。 说教学程序 1、教学设计：观察（钠的颜色、状态及钠与水反应的现象） 分析、推断（钠的物理性质，钠的保存） 活动探究（实验金属钠与氧气反应） 分析、归纳（在不同条件下钠与氧气反应产物的不同） 比较（钠与铁及铜性质的对比） 小结（习题） 四、教学过程 一、创设情境，提出问题 首先教师演示“滴水生火”实验给学生以想象空间。“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后教师演示实验，果然是水能生火，学生兴趣一下被激发起来。 二、实验探究一 观察现象，展示钠，观察金属钠的的保存，如何从试剂瓶中取钠，观察钠的颜色状态，填表格，并思考其保存方法，展示钠在苯的水溶液中跳水上芭蕾，总结钠的物理性质。 实验探究二---------钠与氧气的反应 1钠在空气中的变化现象，钠----氧化钠----氢氧化钠----碳酸钠晶体----碳酸钠粉末 2钠在空气中燃烧 观察现象 实验探究三 钠的在氯气中燃烧 拓展视野钠与硫反应甚至会发生爆炸 实验探究四----------钠与水反应 钠与水反应是本节重点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析，突显重点，突破难点，。 ①首先是在实物展台上教师亲自操作钠与水在表面皿中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。展台上放大以后的反应现象清晰明显，大家在同一时间共同观察实验现象，描述实验现象，分享实验成功的喜悦。 2改进实验 钠与水反应产生氢气的收集和检验，课用模拟动画达到知识在现的目的即可，这样，节省时间，提高效率。总结钠与水反应现象并进行讨论，写出反应方程式。两个实验下来，要适时小结，体现了探究过程的渐进行，在学生心中留下深刻而清晰印象。 补充实验五---------Na与CuSO4溶液反应 钠与硫酸铜溶液的反应机理比较抽象，是本节教学的难点，这样体现实验真实性，可靠性，使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。同时通过提示让学生学会从那些角度进行观察反应现象的方法，培养学生实事求是的科学态度，使抽象的知识直观化，达到深入浅出的效果！ 性质总结，钠的性质总结用线形关系，清晰条理。 三钠的用途 （画面：① 高压钠灯，美丽的不夜城有钠的一份功劳， 秦山核电站，核事业发展离不开钠与钾合金原子反应堆导热剂） 四 总结巩固，布置作业 总之，一节以实验为基础的化学课，在多媒体的辅导下，突破了许多常规实验不易解决的重点难点，为学生的自主学习和思难训练提供了较理想的手段。 五板书设计 《钠的性质》说课稿 说教材 教材的地位与作用 《钠的性质》是新课标鲁科教材的第一章第二节内容。本节在学生已有经验的基础上，通过研究金属钠的性质使学生体验应该怎样更科学、合理地运用这些方法研究物质的性质，对研究物质的性质的基本方法进行整合。钠是《课程标准》中要求的重要的元素化合物知识，同时也适用于研究物质性质的方法的案例。本节教材以研究物质性质的方法为明线，学习