说课课件 关于常量、变量的教学.pptVIP

※课 题 数据类型、常量、变量 ※教学目的 通过学习能让学生掌握常量、变量的相关知识 ※教学重点 符号常量、变量的实质 ※教学方法 对比、任务教学 ※具体教学 如下： 数据类型 变量1[，变量2，…，变量n]; 关于常量、变量的教学 课题 教学目的 教学重点 教学方法 小结 作业 重点说明： 是宏定义预处理命令，不是C语句 一般用大写字母 用符号比直接用常量数字要方便 如 #define PRICE 30 常量 定义：程序运行时其值不能改变的量（即常数） 分类: 符号常量:用标识符代表常量 定义格式： #define 符号常量 常量 例 符号常量举例 #define PI 3.14 main() { float S,R; R=10; S=2PIR; printf(“S=%f”,S); } 运行结果：S=62.8 介绍完常量之后，紧接着向学生介绍变量，称热打铁，讲变量时让学生对比常量去学习。 ※变量 在程序执行过程中可以发生改变的量。 由 变量 和 变量值 组成 其实质是：内存单元的地址 提问： 为什么变量的实质是个地址？ a=a+1在数学里是错的，为什么在计算机里又是对的呢？ 程序说明： Main( ) { int a; a=1; a=a+1; printf(“a=%d\n”,a); } 结果：a=2 再给学生分析： 其“a”指的就是一个存储单元的地址 1 a 编译程序根据变量定义为其 分配指定字节的内存单元 …... 地址 int a=1, b=-3,c; a b c 2字节 2字节 2字节 地址 地址 …... 内存 1 -3 ?? 随机数 变量名与变量值 变量定义的一般格式： 变量初始化:定义时赋初值 例: int a,b,c; float data; 决定分配字节数 和数的表示范围 合法标识符 例: int a=2,b,c=4; float data=3.67; char ch=‘A’; int x=1,y=1,z=1; int x=y=z=1; 变量的使用：先定义，后使用 例1 int student; stadent=19; //Undefined symbol ‘statent’ in function main 例2 float a,b,c; c=a%b; //Illegal use of floating point in function main 变量定义位置：一般放在函数开头 main() { int a,b=2; float data; a=1; data=(a+b)*1.2; printf(“data=%f\n”,data); } 变量定义 可执行语句 main() { int a,b=2; a=1; float data; data=(a+b)*1.2; printf(“data=%f\n”,data); } Ch2_005.c 小结： 本次学习介绍常量和变量，特别是符号常量和变量的实质是我们今天学习的重点，弄清了变量的实质，也就全变搞清了变量，在今后的学习中起到至关重要的作用 作业： 常量和变量的区别？ 整型变量 占字节数随机器不同而不同,一般占一个机器字 short≤int≤long 可用sizeof(类型标识符）测量 实型变量 float：占4字节，提供7位有效数字 double：占8字节，提供15~16位有效数字 字符型变量 字符变量存放字符ASCII码 char与int数据间可进行算术运算 例 float a; a=111111.111; /* a=111111.1*/ double b; b=111111.111; /* b=111111.111*/ 例