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课题 南极小客人 课型 新授课 课时 第1、2课时 教材分析 本单元是青教版小学数学一年级下册，第2-5页的第一个信息窗口的有关内容，第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？”引出学生对100以内数的认识。这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。 学情简析 多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。 教学目标 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。 2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。 重点难点 初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。 教学策略 学生已经知道10个一是10，2个十是二十，，因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。 课前准备 教学媒体： 计算机 预习：看一看 板 书 设 计 南 极 小 客 人 ——100以内数的认识 教 学 反 思 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入新课 大家喜欢小动物吗？ 今天，老师也给大家带来了一个小动物（出示小企鹅），它是谁？ 它生活在哪里？谁能介绍一下南极？ 今天我们就来学习有关这种小动物的只数。（展示信息窗口1） 二、讲授新课 1、这么多的企鹅，大约有多少只呢？ 谁说得最接近呢？我们一起来数一数。 刚才我们用了这么多的方法，一只一只的数，二只二只的数，五只五只的数，十只十只的数，这么多不同的方法，你喜欢那种方法？为什么？ 教师小结：多数学生喜欢用十只十只的数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。 学生回答教师的问题，并根据自己已有的知识介绍有关南极和企鹅的知识。 学生进行估算 学生选择自己喜欢的方式数出企鹅的只数，教师巡视指导。数完后，引导学生汇报展示自己的方法。 引导学生对于不同的方法进行讨论、比较，选择最简单的方法，并学会使用这种方法来数较大数量的数。 教师活动 学生活动 2、请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？ 这100根小棒有几个十？ 也就是说几个十合起来就是100？ 教师根据学生的回答板书： 10个十 = 100 3、你能否在计数器上拨出20？ 谁能说一说你是怎样拨的？ 你能否拨出40、70、100？ 说一说你是怎样拨出100的？ 我们说在百位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 4、刚才我们数了企鹅的数量，谁能数出海豹和贼鸥的数量？ 怎样用小方块表示它们的数量？ 能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？ 三、课堂练习 完成教科书第4页第1题 学生动手摆小棒，通过对摆小棒的操作明确10个十是100，100里面有10个十。 在十位上拨出2个珠子 在十位上拨出10个珠子；百位上拨出一个珠子 学生用刚才学过的方法数出海鸥和贼鸥的数量，然后用方块表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小方块表示它们的数量。 引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子十位上拨几个珠子，各位上拨几个珠子。 先让学生估一估大约有多少，然后用前面所学的方法数一数，看看谁估得最准确。 教师活动 学生活动 第二课时 1、数数游戏 你们随便说出一个数字，老师可以用不同方法来数数，比如：30、31、32……；30、29、28……；30、40、50……；30、32、34……；30、25、20……；30、28、26……。你们也能用不同的方法来数数吗？我们一起来试一试。 2、完成教科书第4页第3题 3、完成教科书第5页第4题 4、完成教科书第5页第5题 2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊！这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说