《用正比例知识解决问题》西山阴小学 张美.docVIP

3 六《根据比例尺求图上距离》 教学内容： 青岛版六年级下册第59页信息窗3红点，自主练习第60页1-2题，新课堂第1课时 教学目标 1．使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离。 2．结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地 思维，培养问题意识和解决问题的能力。 3．在自主探索解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，发展 应用意识，体验成功的乐趣。?? 教学重、难点 教学重点：掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法 教学难点：正确判断两个量是否成正比例的关系，找出相等关系并列出含有未知数的等式。 教具、学具 实物展台、课件、卡片等 教学过程： 创设情境，提出问题。 谈话：同学们，青岛啤酒不光是青岛的名牌儿，它早已成为全国乃至全世界的名牌儿，每年青啤公司都要向全国各地输送大量的优质啤酒。今天让我们跟进啤酒生产的最后一道工序“装运啤酒”，继续学习用比例的知识解决实际问题。 出示信息图： 观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 学生提问：（1）每个箱子能装多少瓶啤酒？ （2）装480瓶啤酒需要多少个箱子？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书： 装480瓶啤酒需要多少个箱子？ 【设计意图]】从学生生活中熟悉的事物引入，激发学生参与学习的兴趣，然后引导学生观察情境，主动收集相关数学信息，自主提出问题。 二、自主学习，小组探究。 提问：这个问题可以怎样解决？ 学生独立思考，交流想法： 预设：可能出现学生利用以前的知识解决： (1)先求出每个箱子能装几瓶啤酒，再求装480瓶啤酒需要几个箱子，列式为480÷（24÷2）； （2）先求480瓶里有几个24瓶，也就有几个2箱，再求装480瓶啤酒需要几个箱子，列式为480÷24×2； 如果没有用比例知识解决的，教师启发：还有没有别的方法也可以解决这道题呢？我们已经学习了比例，能不能用比例的知识来解答呢？啤酒的总瓶数和箱数成比例吗？成什么比例关系？能根据正比例的特点列正比例吗？ 出示课件并讨论： ①问题中有哪两种量？它们对应的数据分别是多少？ ②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ③根据这样的比例关系，你能列出比例吗？ 【设计意图]】独立思考是高年级学生必须具备的学习习惯。养成独立思考的习惯可以有助于学生很好的理解题意，正确解答；充分发挥学生自主能动性，放手让学生自己去独立解决问题，在解决问题过程中关注学生充分利用数学信息的能力，以旧带新的能力。 三、汇报交流，评价质疑。 学生讨论后，班上交流，集体评议。 谈话：你能根据正比例的特点列出比例吗？ 学生独立完成，教师巡视，个别引导。 展示结果：解：设装480瓶啤酒需要x个箱子。 24：2=480：x 24x=480×2 24x=960 x=40 谈话：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？（启发学生自主选择检验方法。如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、用算术方法或一般方程方法解答来检验等。） 【设计意图】充分借助正比例的意义理解题意，发挥学生间互助的作用解决问题。 四、抽象概括，总结提升。 提问：请大家回忆一下解题思路，再想一想用比例解决问题的思考过程，我们在用正比例解决问题时要注意什么？ 用正比例方法解答数学问题，具体步骤是怎样的呢？ 学生先分组讨论，交流自己的观点，然后班上汇报。 谈话，下面我们一起概括一下用比例解决问题的步骤，统称“五步曲”。 教师出示课件概括总结： 【设计意图】归纳解题的策略，有助于提高学生解决问题的能力。 五、巩固应用，拓展提高。 过渡改编练习： 2个箱子能装24瓶啤酒，40箱能装多少瓶啤酒？（用比例解答） 学生独立完成，集体交流，汇报时说清步骤。 【设计意图】通过将题目稍作改动练习，帮助学生进一步巩固用正比例知识解决问题的思路和方法。 1、基本练习： 出示自主练习第1题：（此题是运用正比例知识解决实际问题的题目） 练习时，让学先想一想“照这样的速度”是什么意思？然后判断并讨论：题目中的两个量成什么比例关系？再独立列比例式解决问题。交流时，重点说清思考的过程和解题的步骤。 出示新课堂第1题：（此题类和上一题一样，是运用正比例知识解决路程问题的题目） 练习时，可让学生对照上一题，独立思考，自主解决。班上交流时，重点说清思考的过程和解题的步骤。 出示自主练习第7题：(此题是利用正比例知识解决数学生活问题的题目) 练习时，先让学生判断题中相对应的两个量和它们的比例关系，明确汇率一定，汇款额与汇费成正