教室布灯研究——《建筑照明设计标准》实施小结之一.pdfVIP

2011绿色照明与科学发展科技研讨会暨第四届中日韩照明大会 教室布灯研究 ——《建筑照明设计标准》实施小结之一 李艳超李宁王继援 (郑州大学综合设计研究院) 明设计标准培训教材(规范组编)》和《照明设计手册》(第二版)也得到了宣贯应用。然而， 在设计文件中发现，不重视教室布灯设计的问题还比较严重，某一同类建筑会出现多种布灯 方案，照度标准300 象。具体分析起来在光源选择，照度均匀度，照明控制等方面与现行标准还有一定的差距， 还有不少设计没有认真进行LPD值和照度标准的平衡计算。因此在标准已实施六年后，笔者 认为仍有必要学习理解标准的重要性和严谨的科学性，重视教室布灯设计，把标准对节能、 环保、健康等规定在教学建筑照明设计中落实的更好。 1、学习标准明确目标 1．1 相比有三大变化：照明水平有较大的提高(提高50_之00％)；照明质量有较大提高和改变(基 本上向国际标准靠拢)；增加了七类建筑108种常用房间或场所的最大允许照明功率密度值。 1．2 提高了照明水平和质量；推动了照明领域的科技进步(新标准提高了照度显色性、规定了LPD 值等，对照明行业产品更新换代推动巨大)：提高照明能效推动绿色照明实施等。 1．3 志着我国的照明标准水平已达到或接近国际水平。标准还反映了我国当前光源、灯具行业的 新发展和新水平，是一部较完整实用的照明标准。 2、教室布灯问题分析与解决方案 近十年来学校建筑大兴土木蓬勃发展，教室的空间尺寸(开间、进深、层高)随着各类 一49— 2011绿色照明与科学发展科技研讨会暨第四届中日韩照明大会 学校的实际需求种类很多，给教室布灯带来一些“难度”。从设计文件中可以发现各设计院设 计师的布灯方式千差万别，稍不留意(甚至说不重视)就违反了规范。 下面举出五所高校的10种尺寸的教室、实验室不符合规范的布灯问题和优缺点分析(见 2．1关于照度均匀度 不少设计的照度均匀度不满足规范“工作房间的一般照明照度均匀度，不应小于O．7，而 作业面临近周围不应小于0．5”的规定。 从附图中可以看出现在设计院不重视照明设计忙于赶工期出图，疏于计算距高比或用软 件计算，使照度均匀度较差。 为保证均匀度，布灯方案应使距高比(Lm)不大于所选灯具的最大允许距高比(A．A、 B．B两个方向都要分别校验)。如果不满足，应调整布灯间距L与灯具挂高h，以至增加灯具、 重新布灯或更换布灯来满足要求。 灯具安装高度对照明效果有一定影响，当h增加，照度下降，h降低，眩光影响增加、 均匀度下降。普通教室灯具距地面的安装高度宜为2．5．2．9m，距课桌面宜为1．7．2．1m。 2．2应计算每种房间的设计照度和LPD值 八十年代时期，电气设计的主要内容就是供电与照明，图纸上都是把灯具型号安装方式 等标在平面图上，现在很少见到了。图纸上应注明灯型、平均照度和LPD值，设备表上应注 明所选光源的Ra(显色指数)、镇流器类型等，。 光效较高显色性较好。荧光灯镇流器宜首选功耗最小的优质电子镇流器，功率因数较高且可 减少功耗。 从附图的LPD值结果可以看出采用30W荧光灯有点无奈，实用上建议首选36W。这是 lm／W，36W为3250 因为同为三基色两者的光效并不成正比(30W为2400 lm／W，功率差1．2 倍，光通量却差1．35倍)。 2．3关于执行标准强制性条文的LPD限值 GB50034．20045．2．7规定了学校建筑的教室、阅览室、实验室、多媒体教室的LPD值 (现行值为11w／m2，目标值为9W／m2)，对应照度值为300lx。部分设计人员认为达到11W／m2 就不违反规范，不少实例做到10W／m2左右，似乎不违反规范强条，若仔细计算，往往(三 lx左右，违反了标准300 基色光源)照度可达到350-450 lx士10％的规定且太不节能。