中小学教师如何做教学行动研究.pptVIP

讨论大纲 中小学教师“教学行动研究”我们会做吗？ 中小学教师“教学行动研究”究竟是什么？ 中小学教师“教学行动研究”应该怎么做？ 中小学教师“教学行动研究”我们会做吗？ 案例：《以师爱化解学生对学校生活的恐惧》 问题发现 ：现象 问题症结 ：追因 问题解决 ：改进 反思讨论 ：经验 案例：《我的经验》 发现问题 提出假设 调查研究 重新确认问题 制定行动计划或措施 分析、反思与评价效果 实施计划 观察收集数据 撰写研究报告 案例的启示 一、走出中小学教师“教育科研”的误区 1、求新求异，不讲实效 2、贪大求全，买卖科研 3、跟风追潮，盲目跟进 4、课题至上，忽略过程 5、论文情结，不伦不类 6、穿凿附会，实例印证 二、体认中小学教师教育科研的方式 （一）改进实践，共享发展： 中小学教育科研的指向 1、解决学生学习的实际问题 2、提升教师教学的专业水平 3、促进学校发展的良性循环 （二）行动研究，有效教学 1、目标： 增强教学行为实效，解决教学实际问题 2、形式： 研究过程与行动过程有机统一 中小学教师“教学行动研究”究竟是什么？ 一、定义：体现教学行为改变方式 ----中小学教师“教学行动研究”是指在自然、真实的教育教学环境中，中小学教师按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育教学实际问题为首要目标的一种研究模式。 ----中小学