仿生学理论导出的系部层次学生管理策略.pdfVIP

维普资讯 仿生学理论导出的系部层次 学生管理策略 ● 刘 福 林 从仿生学的角度看，学生管理是一个生命系统 ，由九个 中物种多样性的升高与降低，对群落的可持续性发展具有 管理层次构成 。其 中，学生管理 中的系部层次管理类似于 重要的影响作用。群落中物种多样性高，有利于可持续发 生命系统中的群落层次管理0。群落在长期的 自然选择与 展；群落中物种多样性低 ，不利于可持续性发展。所以，竞争 进化中，除了形成特定的内涵与结构外，还形成了超越人类 是推进群落结构进化发展的重要力量。从管理学的角度看， 思维水平的完善的功能调节机制。其中，作用最大的调节 竞争提高了管理资源的工作效率与覆盖率 ，是推动管理工 因素是竞争 与捕食，另外，还有干扰、空间异质性、岛屿因 作向前发展的重要动力。 素0。离开了这五种因素的相互配合与调节控制 ，群落无法 在 自然界中，竞争有两种作用方式和两个共同特点。0 形成特定的内涵与稳定的结构，更无法实现和谐发展与不 两种作用方式是：一种是仅通过损耗有限的资源，而个体不 断进化。因此 ，以影响群落结构的五种因素为模板，仿生学 直接相互作用，称为利用性竞争。另一种是通过竞争，个体 设计协调系部层次学生管理的必要策略，能够引发一系列 间发生直接的相互作用，称为干扰性竞争。例如，动物为了 的新发现 ，进而为构建新的学生管理理论体系，即学生管理 竞争领域或食物而进行的打斗。两种竞争方式的存在具有 仿生学 ，奠定必要的理论基础。 重要的生态学意义，主要表现在为生物的生存提供了可供 选择的竞争方式 ，呈现出了竞争的多样性与和谐性。从管理 在生命系统中，“种间竞争是指两种或更多物种共同利 学的角度看 ，竞争方式的意义主要表现在：任何管理过程中 用同样的有限资源时产生的相互竞争作用。”0这是一种普 都存在着利用性竞争与干扰性竞争两种可供选择的竞争方 遍存在 的生命活动 ，其结果是导致生态位分化 。生态位是 式。竞争方式不同，对竞争参与者的要求也不同。管理对象 指 “在 自然生态系统中一个种群在时间、空间上的位置及其 应依据 自己的情况选择合适的竞争方式 ，才能取得预期的 与相关种群之间的功能关系。”0所 以，生态位分化可 以理解 竞争效果。在利用性竞争中，由于参与竞争的各方不直接相 为种群间相对 “位置”与 “关系”的变化。物种之间的竞争，对 互作用，竞争的激烈程度相对较低。因此，竞争参与者的数 群落的物种组成与分布有很大影响，进而影响着群落的结 量众多，竞争过程的管理繁琐且工作量巨大 ；失去了竞争对 构。从实质上看 ，竞争的生态学意义在于提高了单位区域 手的直接监督，易于导致竞争过程与结果的不公平。在干扰 内资源的利用率，增加了单位区域 内物种的多样性。0群落 性竞争方面，由于竞争各方直接相互作用，竞争的激烈程度 _ 维普资讯 相对较高。因此，竞争参与者的数量较少，不利于调动全体 效果的和谐性 。 管理对象的工作积极性。竞争各方的直接作用，易于发生 竞争策略的实施具有重要的意义。主要表现在能够有 正面冲突，引发其它的管理 问题 。这对学生管理的启示是 ： 序地激活个人或组织的工作积极性，提高管理工作的覆盖 为了全面提高系部层次学生管理的效果，应有计划地设置 率与效率，为保证系部层次学生管理的和谐发展与不断提 利用性竞争与干扰性竞争两种工作类型，理清竞争方式是 高提供动力。 制定竞争策略时必须首先考虑的问题。据此可以提出，竞 争策略须遵循的第一项原则是竞争方式原则。即，从利用 在生命系统中，捕食是指 “一种生物摄取其他种生物个 性竞争与干扰性竞争出发 ，科学设置系部层次中的学生管